初中语文人教七年级上册（2023年新编）7荷叶·母亲公开课教案x.docx

《初中语文人教七年级上册（2023年新编）7荷叶·母亲公开课教案x.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教七年级上册（2023年新编）7荷叶·母亲公开课教案x.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荷叶母亲教学设计教材分析荷叶母亲选自人教版部编2023年审定七年级上册第二单元第三篇自渎课 文，本单元以亲情为主题，歌颂莲人间浓浓的亲情。这是一篇歌颂母爱的散文诗， 作者冰心被雨打红莲、荷叶护莲的场景深深感动，从而联想到伟大、无私的母爱， 抒发莲子女对母亲的爱。学习这篇课文，一方面要让学生了解作者所表达的思想感 情，从而让学生联想到母亲对自己的爱和唤起学生对母亲的感激之前；另一方面要 让学生学习并掌握借物喻人象征手法。学情分析七年级学生很容易理解这篇散文诗的主题，但对于这篇散文诗清新典雅的语言 风格学生更多的只停留在只可意会难以言达的程度，通过朗读引导可以让学生更好 的理解“善于从生活中颉取细

2、小的物像，捕捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感”。 所以本文的教学设计以学生活动为主，使他们在动脑、动口、动手的活动中受到美 的熏陶。学习目标：1、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；2、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；3、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点： 重点：引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。一、导入她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你 觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会如果，题中的她是他的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还 会坚持原来的选择吗？ ”

3、二、走进作者冰心(1900 1999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、生字新词花瑞：rui 莲蓬：lian peng 菌荀 handan 并蒂：di 徘徊：paihuai皴斜：ql 遮拦：zhe 荫蔽：yin bi姊妹：zT 梗：geng区别：缔结、真谛；荫庇；祖宗保佑自己的子孙后代。四、品读课文把握情感 课文题目是荷叶母亲，但是文中用了大量的笔墨写莲，课文的重点是写红莲。 文章四次写看到红莲，当时红莲所处的环境是怎样的？红莲的形

4、态如何呢？作者的 心境又是怎样的？1、整体感知2、品味情感第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来雨势并不减退勇敢慈怜的荷 叶上聚了些水 珠红莲开满亭亭左右被斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散 尽了深深地感动第一次看莲，作者烦闷的原因，天气“繁杂的雨声”、“浓阴的天”、白莲已 经谢莲，白瓣儿小船般散漂在水面”白莲与红莲做对比，担心红莲会遭遇与白莲一 样的命运。学生朗读，读出烦闷的感觉。第二次看红莲，作者“不适意”的原因，雨愈下愈大，红莲被打的左右鼓斜，作者 想要去保护红莲，却无法可想，担心红莲的安危，所以不适意。学生朗读，读出不 适

5、意的情感。第三次看红莲，作者不宁的心绪散尽了，重点字“尽”，作者不宁心绪散尽的原 因有二，一是红莲被大荷叶覆盖了；二是“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在 母亲身边”，我挨着母亲，内心安定，所以不宁的心绪散尽了。学生朗读，读出作 者心胸豁然开朗的感觉。第四次看红莲，作者被荷叶为红莲遮挡风雨深深感动。学生读出作者感动的语气。3、这四次看莲，作者最有感触的是哪一次？用简短的四个字概括画面，对此作者 又发出怎样的感慨？荷叶护莲“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？ ”、“心中的雨点”指什么？、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？、这一句在文中

6、有什么作用？五、写法探讨作者采用了什么手法来表达母亲对自己的爱护？作者以“荷花”比喻“我”；以“荷叶”比喻母亲。通过荷叶护莲、以物喻人的手 法赞颂母爱的无私和伟大。因此，题目中荷叶就等于母亲。六、探究原因冰心的繁星、春水诗集大量歌颂莲母爱，是因为她有一位温柔、贤淑的母 亲。冰心的母亲名叫杨福慈。1871年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香门第。 冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄 悄地说着知心话。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言 软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神 不动。在一旁

7、玩耍的小冰心了现了，总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母 女亲爱图，冰心终生不会忘记。”冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗！七、妙笔生花本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现对母爱的歌颂？母亲啊，如果我是，你就是八、拓展延伸了解冰心的散文诗纸船，对比与荷叶母亲的异同点纸船一一寄母亲我从不肯妄弃了一张纸总是留着一一留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。两首诗都在歌颂母爱，都采用莲借物喻人的写作手法。区别在于，荷叶母亲 中将荷叶比喻成母亲，纸船中将孩子比喻成纸船。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！九、作业布置1、用借物喻人的手法为自己的母亲写一首散文诗，要求不低于50个字。2、任选一首冰心的诗进行赏析，在全班做交流。作业二选一。十、板书设计荷叶 护 莲、， 借物喻人 I母亲 爱