初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）17 中国人失掉自信力了吗（教案）.docx

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1、17中国人失掉自信力了吗课前自学准备明确课标要求步骤O他勰盘!课前自主学习课堂教学展示步骤课题中国人失掉自信 力了吗课型新授课课时安排2课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体 感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。 可适当调节。教1.引导学生体会文章泼辣犀利、爱憎分明的语言特色。（重点）学2.学习本文（驳论文）结构1叱谨、生动有力的论证过程O （难点）目3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强学生标的民族、民主意识，增强民族自信心、自豪感。（难点）他勰盘!课前自主学习课堂教学展示步骤课堂教学展示步骤课 前 预 习作者

2、简介鲁迅（18811936）,原名周樟寿，后改为周树人，字豫才， 浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5 月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 狂人日记。其作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文 集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风华盖集坟 等。写作本文选自且介亭杂文（鲁迅全集第六卷，人民文学出版 社2023年版）。文中加点的语句，最初发表时被国民党书报检查机 关删去了。这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变 三周年之际。当时，日本帝国主义的铁骑践踏了东北三省之后，又 向关内步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰背景了一部分

3、人的头脑。8月27日大公报社评孔子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国 家固早已濒于精神幻灭之域。”针对上述情况，为了批驳这种错误 论调，鼓舞民族的自信力，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著 名的杂文。文体知识驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。 立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论 是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的 见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式：一是直接驳 论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实 直接加以批驳，揭示谎言与事实、荒谬与真理之间的矛盾；二是通 过批

4、驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了， 论点也就不成立了；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站 不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间内 在的逻辑联系，即所持论据不能证明论点，其论点不能由论据推出。读准字音玄虚(xuan)iE骗(kudng) 省悟(xing) 脊梁(ji) 慨叹(kOi)诬蔑(miV)渺茫(mido)抹杀(m6) 摧残(cui)倘若(tdng)搽粉(chd)前仆后继(pu) 辨清字形1it(kuOng)iM 卷(k3ng)门幄蔑（哂）污蔑鹏（心）慨叹 收（gi）PK例3）依陵理解

5、词语地大物博：土地广大，物产丰富。怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情，指一种落寞、悲观 的情绪。慨叹：有所感触而叹息。玄虚：空而不切实；不可信。渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。省悟：觉醒明白。为民请命：为人民请求保全性命或解除困苦。家谱：家庭记载本族世系和重要人物事迹的书。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟着上来。形容英勇奋斗， 不怕牺牲。抹杀：一概不计；完全勾销。 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。 退骗：说谎话骗人。脊梁：比喻气节、操守、人格、品质。搽：用粉末、油类等涂（在脸上或手上）。课堂教学展示步骤步骤步骤步骤I课堂互动探究中华民族从

6、古至今是一个充满自信的民族，是一个英雄辈出的民族。新 然而，在日本帝国主义的铁蹄向中国长驱直入，中华民族陷入生死存亡的 课 危急关头，有人到处叫嚣“中国人失掉自信力了”。当人们在此悲观论调泛 导 滥并日益消沉、失望之际，鲁迅站在最前列，针锋相对地发出了时代的最 入 强音：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁！【初读课文，整体感知】1 .对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？错误观点：中国人失掉自信力了。论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。2 .作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的论据是

7、什么？正面观点：有并不失掉自信力的中国人在。作者论据：中国古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人， 舍身求法的人。今有有确信，不自欺、前仆后继的斗士。3 .作者最后得出的结论是什么？自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下。【再读课文，梳理结构】根据作者的行文思路，划分文章的结构层次。按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳（正面立论）、作出结论逐层推 进，把课文分成四个部分。第一部分：（1、2）摆出对方论点和论据。第二部分：（35）直接反驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发 展着“自欺力”。（归谬）第三部分：（68）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁” 有自信力的中国人。

8、第四部分：（9）提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国 人民要明是非、识大义。【品味亮点词语】. “中国的脊梁”指什么？有何含义？ “中国的脊梁”在当时有什么意义? 埋头苦干的人：广大人民，包括为人类做出贡献的知识分子。拼命硬干的人：反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命人士、民族英雄。为民请命的人：同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。舍身求法的人：英勇献身，追求真理的人。意义：当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁” 被摧残，被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的春梁”，可以鼓舞斗 志，增强中国人的自信力。1 .“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？“状元宰相”是指

9、统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的 帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽 上“自欺欺人的脂粉二“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”, 在当时，这股力量指中国共产党。把“状元宰相”和“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和 民本思想。【通读课文，品析方法】1 .这篇文章作者对“中国人失掉自信力了”是如何进行驳论的？直接批驳与间接批驳相结合，有破有立。鲁迅从驳斥对方论证人手，又驳又立，二者紧密结合。直接批驳部分 就对方的事实论据加以剖析，从而揭露悲观论者早就失掉了自信力，是由 “他信”走向“自欺”。正面立论也是间接批驳，摆出从古

10、以来和现在的事 实，证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”，批驳了对方的谬论，鼓舞 了中华民族自信心。2 .作者为了加强自己论点的说服力，运用了哪些方法？作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿词等修辞方法，大大增强了 语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自 欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人 鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。【课堂讨论，拓展延伸】根据课文内容，谈谈你认为自古至今哪些人可称是“中国的脊梁” ？为 什么称为“中国的脊梁” ？一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂文化，推动历史前进的广大劳动人民和创造发明

11、家，如毕昇、李时珍等；一种是不怕流血牺 牲，起义反抗反动统治的革命者和坚持抗战抵御外侮的民族英雄，如陈胜、 李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等；一种是代表人民利益，不顾个人安危, 为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号，为民请命的人，如杜甫、白居易、关 汉卿等；一种是历尽艰辛，奋不顾身，探求佛教教理的人，如法显、玄奘 等。这就是“中国的脊梁”，是用比榆手法形象地对在历史上起过进步作用 的人的高度评价。因为他们是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立 起来的“脊梁”。【把握文章主旨】1 .朗读课文，你从中体会到了作者什么样的感情？鲁迅先生对宣传民族失掉自信力的人充满憎恨和嘲讽，对民族的“脊 梁”

12、又充满了崇敬和赞扬。因为爱憎分明，所以讽刺、赞扬泾渭分明，充 满战斗的力量，充满鼓舞的力量。2 .这篇驳论文的主旨是什么？在这篇驳论文中，作者针对当时有些人散布的中国人对抗日前途失去 信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了绝大部分中国人并没 有失掉自信力，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，表达了作者的一颗爱 国赤心。步骤。写 作 方 法 运 用【深入研读，探究方法】1 ,驳立结合，论证严密。对方的论据也是事实，错误在于这些论据只是一部分事实，不是全部事 实，不能一概而论。悲观论者从部分事实中概括出一个普遍性结论，犯了以 偏概全的错误。作者从驳论入手，又驳又立，紧密结合。课文先直接反驳对

13、方错误论点，是驳论。紧接着再间接反驳错误论点，从正面立论，从而使对 方论点不攻自破。2 .语言极富感染力。这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有潮讽意味。例如，在文章 开头，“总自夸着地大物博”“只希望着国联一味求神拜佛，怀古伤 今了”，充满了嘲讽意味。“总”表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子，“只”课后反馈总结派宛练案派宛练案表现出一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象，“一味”表现出沉迷于其中不能 自拔、顽固不化的样子。这些尖锐辛辣的语言，栩栩如生、漫画式地画出了 悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。3.大运用修辞手法。作者巧妙地运用了比愉、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语 言的说服力和

14、感染力。尤其是仿词，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺 力”等词语，显示了作者高超的语言艺术。这些修辞手法的运用，不仅使文 章的语言生动有文采，而且对刻画反动当局的形象起到了重要作用。【方法活用，片段作文】阅读下面一段文字，针对文段的观点，借鉴课文的写法，写一段驳论文 字。（300字左右）目前，部分中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学 的现象也日益增多。他们多沉溺于网上自由聊天或网上互动游戏，并由此忽 视了现实生活的存在，或对现实生活不再满足。网络成瘾不仅影响人的心理， 还影响人的身体健康。所以，许多专家和教师呼吁要禁止中学生上网。教 学 板 书示”中Si人失掉自信力了吗匚=

15、中BI人没有失掉自信力间接反驳 自信力的有无要看地底下J派宛练案步骤。课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。步骤。课后教学反思教学反思中国人失掉自信力了吗是一篇驳论文，文章的深层含义一定要放 在特定的历史环境中去领悟。在学习文章之前，我先让学生们搜集了相关 的背景资料，这一点对学生理解课文内容起到了重要作用。文中一些含义 深刻的词句学生理解起来有一定困难，通过互相探究后再举出实例的方 法，他们也都理解了作者的思想感情，取得了非常好的课堂效果。方法指导:议论文之论证方式议论文的论证方式有立论和驳论，不少的文章用立驳结合的论证方式证明论点，使论证更加严 密。

16、回答运用怎样的论证方式时，首先要明确文章的论证方式，然后依据论证方式梳理论证思路。 如果是立论，或提出观点，然后举例或讲道理进行论证：或层层论证，最后归纳出论点。如果是驳 论，是驳论点还是驳论据，要梳理明白。素材积累：鲁迅逸事鲁迅曾到厦门的一家理发店理发。理发师见他长发垂耳，穿着一件褪色的灰色长袍和一双旧布 鞋，就态度冷冰冰地招呼他坐下，马马虎虎地给他理了发。鲁迅随手从衣袋里抓了一大把铜元，数 也不数，塞在理发师手里就走了。理发师一点数目，竟超出定价三倍多，不由得喜上心头。过了一 段时间，鲁迅又来到这家理发店，上次那个理发师立即迎上去殷勤招待。虽然鲁迅仍是那身打扮， 这次却受到了特殊待遇：不仅奉茶敬烟，而且理起发来一丝不苟，足足花了一个多钟头。理毕，鲁 迅照价付款，没有多给一个子儿。理发师十分纳闷，问他为什么这次不多给钱。鲁迅平静地答道： 这不简单得很吗？上回你给我乱剪，我付款也就乱给；这次你给我认真地理发，当然我也就按规矩 付款了。