初中语文人教九年级下册24出师表.docx

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1、出师表第一课时教学目标：1 .解题、背景、作者、表.分析理解第1段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力. 了解诸葛亮广开言路的进步主张教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻 户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。 为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说”或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天 就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、检查预习：1. .要求一生简介“表”的有关常识2. 一人简述本文的写作背景3. 一人简介诸

2、葛亮三、朗读课文L听录音，跟着录音小声读，并画出生字词（课件展示生字词）2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。3教师范读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。四、理解分析第1自然段1 .学生结合注释自译课文第1段，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来2 .提问三人各对译课文第1段，学生进行评价更正，教师肯定小结3 .思考问题：（1 ）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（2）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国 君的应如何做？作者提出的第一条建议是什么？教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听（广开言路）4 .指导背诵：（1）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急大臣表现提建议（2）学生试着自己背（3）抽优生背（4 ）全班齐背5 .老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。五、布置作业：A.熟练习背诵第1段，准备默写A.预习翻译2 8段，了解其他建议。