初中语文人教七年级上册（统编2023年更新） 市赛一等奖.docx

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1、春一、教学目标（一）知识目标：1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。2、揣摩、品味春中优美的语言。（-）能力目标：；培养学生的朗读能力。2、学习比喻、拟人等写作技巧。（三）思想教育目标：通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。二、教学重难点：重点：反复朗展课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。难点：揣摩词语，品味春这篇散文的优美语言。三、课时安排：二课时四、教学过程第一课时（一）导入同学们，春天在你们眼中是怎样的呢？今天，我们来学习朱自清先生的散文春，一起来感 受朱自清笔下的春景。朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有

2、浆声灯影里的秦淮 河、背影、荷塘月色等名篇。春大致写于1928年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然 中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品春，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱， 流露了积极进取的精神。（-）初读课文，整体感知。1、听读课文，注意下面词语的读音。润r u n 水涨（zhWng）捉迷藏Qng）酝酿（y而倘ng）应和（h。） 薄（b6）烟黄晕（yOn） 蓑（su6）衣 巢（ch旨o）2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。（三）再读课文，欣赏春景。1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景？-作者共写了：

3、春草、春花、春风、春雨、人 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图2、齐读课文第1、2节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从哪里可以看出？-从“盼望着，盼望着，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的 到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。3、齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。（“盼望”要重读，“近了 ”要适 当拉长音）4、研读春草图，感受春草带来的美。学生齐读，思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？嫩，绿，多，软（2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用偷偷“钻来形容呢？一一钻字用得好，“钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷

4、地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。（3）结尾一句风轻悄悄的这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？-照应了开头“东风来了，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。（4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？写出了春意盎然，充满活力的景象。（四）总结这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的 春意盎然，充满活力的景象。（五）作业1、熟读课文，背诵前三节；2、预习课文后面的内容。第二课时一、导入我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续 学习后面

5、的内容。二、品读课文，欣赏春景图。1、研读春花图，感受春花带来的美。（1）学生读第4节，思考:作者笔下的春花有哪些特征？通过哪些句子可以看出来？（划出来， 在旁边标出特征）多，艳，甜（2）自由读课文，思考：作者运用了哪些修辞来描写“春花”？-运用了排比和比喻的修辞。（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比写出了花颜色又多又 艳；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出 了春花的多。（3）闹“字换成叫好不好？为什么？-闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没 有用闹字生动活泼。2、研读春风图，感受春风带来的美。（1）

6、齐读第5节，思考：作者从哪些感官来描写春风的？找一找句子-触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息都在微微润湿 的空气里酝酿”听觉：“唱出婉转的曲子这时候也成天瞭亮地响着”（2）作者用了什么修辞手法？（找出句子）一比喻：“像母亲的手抚摸着你”；拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”（3）如何理解“像母亲的手抚摸着你”这句话。运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手，“抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温 暖，给人亲切感。3、研读春雨图，感受春雨带来的美。（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？一一牛毛、花针、

7、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。（2）为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。（3）体会“静默”二字所表现的境界。-用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了 一种妙不可言的意境。4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。（1）前几幅是写景物，这幅写的什么？写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。（2） “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表达的意思？-“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小

8、小”表年龄之全。体现了人 们迎春的心情。（3） “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不 同？前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口；后者读起来使人觉得呆板。5、全班齐读课文最后3节。(1)思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特点？表达了作者对春天有什么样的思想感情？一一“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展 的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力 量。三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。(2)这三个比喻句能不能颠倒？为什么？-这三个比喻句从“娃

9、娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列 有序，不能颠倒。三、总结归纳朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、春花、春风、春 雨、人”的描写，生动地的地勾勒出了春天的景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情，表达了作者 热爱生活的思想感情。四、拓展作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。五、作业1、反复诵读课文，熟读成诵；2、抄写文中你认为优美的句子到摘抄本上。六、板书设计春 盼春一一急切、喜悦图图图图修草花风雨春春春春春迎图图图图修草花风雨春春春春春迎、赞美春天 热爱生活草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春颂春新、美、力