初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）屈原.docx

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1、17屈原（节选）郭沫若【教学目标】知识与能力1、积累文章词汇。2、品味语言的抒情效果。过程与方法理解象征手法在文学作品中的运用。情感态度与价值观体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重难点】1 .运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2 .品味语言，理解语言中所包含的深意。【教法学法】朗读、讲授、小组讨论交流教学媒体】ppt课件【教学时间】一课时【教学过程】预习提示：1 .记住生字，积累词语。2 .根据课后“参考资料” 了解戏剧基本剧情。3 .搜集屈原的有关资料。）一、检查预习1 .读音睥睨pi ni污秽hui 犀利xi 迸射beng 播弄 虐待ntie 雷霆ting

2、鞭挞祈祷 罪孽ni。 稽首qi 脚镣liGo 咆哮pao xiao 眩目xuan 驰骋chi cheng革堂革堂整革合tang ta忏悔chan 郢ying2 .词语积累睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。二、激情导入同学们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启

3、了多元的中华 文化，哺育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人 永恒的纪念；如果说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮 烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到 炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂 澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。三、朗读感悟品析课文（一）听读录音，说感受1 .播放雷电颂朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。2 .同学们说一说听后你的第一感觉是什么？明确：激情澎湃、气势雄浑、感情充沛、高亢激

4、昂3 .为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？明确：通篇都是人物的内心独白（教师加入戏剧知识介绍：戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属 于综合艺术。剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。台词又可分为对白, 独白和旁白。）（雷电颂是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心 独白。也是一篇散文诗。独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。舞 台说明是为舞台上屈原的动作、形象外貌作了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了 铺垫。）（二）自由朗读了解内容1 .那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白

5、，我们结合刚才听读的录音，先浏览课 文，来揣摩一下该怎么处理语调和轻重音才最合适，我们来大声诵读一遍课文（自由朗读）。2 .屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的？明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。第一层（1-8）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。3 .读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物？（交流后发言）明确：风、雷、电、洞庭洞、长江、东海、土偶木梗、东君4 .作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。（小组讨

6、论后发言）明确：象征手法风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；无形的长剑：坚定的信念“土偶木梗”的群像：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂 的一方净土。5、这是屈原的独白，实际上是谁的内心独白？（是郭沫若）郭沫若要借屈原之口来表达一种 什么样的情感呢？明确：借古讽今，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。（插入郭沫若及背景介绍：郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若（取家乡沫水大渡河，若水 雅河），四川乐山人。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

7、代表作：诗集女神历史剧：屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草。郭沫若历史 剧屈原写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942 年1月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的 黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。）四、品析人物形象从屈原的独白中，你认为屈原是一个怎样的人？（小组讨论后发言）明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。是正义和光明的化 身，是战斗不屈的战士的形象。五、综合归纳，品析语言本文激情澎湃、气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？（多种修辞手法相结合，品析修辞的作

8、用）（小组讨论后发言）明确：反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力 地咆哮吧!” “发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!你 劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧! 电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你 也害羞吗？”“哭，哭有什么用？但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？”等等。这些句子, 呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。六、小结本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长

9、篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散 文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂蹒诗人自尊的灵魂，喷薄而出的诗。它不仅是 刻画屈原典型性格的最重要的一笔.是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地 突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了 追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者 的形象。七、布置作业自编练习册。【板书设计】屈原（节选）郭沫若风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量； 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众； 无形的长剑：坚定的信念“土偶木梗”的群像：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。【教学后记】