初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）比较探究.docx

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1、比较探究我的叔叔于勒教学目标：1、学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。2、把握不同人物形象的性格特点。3、训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心 得的能力。4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重点：感受对比手法塑造人物形象的作用。教学难点：作者如何运用对比手法来表现主题的。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问 题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕

2、下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的 金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻J由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水 火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的 故事。板书课题我的叔叔于勒、作者莫泊桑。二、导学导读1、板书课题；简介作者。2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。3、指导预习，明确学法。4、教师范读全文；学生思考划分部分

3、、归纳段落大意。5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部 分。讨论明确：第一部分(14),盼。第二部分(519),赞。第三部分(2047),见。第四部分(4849),躲。三、讲析一、二部分1、指读第一部分2、讲析并板书(1)首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。 第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。样样一一都要节省 请吃一一不敢答应 买货一一减价底货 长袍一一自己做的 花边一一计较半天（无一例外） （以免回请） （拮据至极） （无可奈何） （爱

4、慕虚荣）（2）三、四自然段，通过父亲“只要看见总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极 写盼望之情的强烈。（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（419）,分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。4、速读后，学生回答，教师讲评,这之前（从前）行为不当 坏蛋流氓无赖 分文不值吃得一干二净 还大大占用那时候（现在）做上了买卖很大的买卖

5、 能够赔偿损失 正直的人、有良心的人恐怖打发他到美洲去对 比希望盼他回国板书:于勒一回来境况就不同5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够 赔偿损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是于勒，为何菲利普夫妇 对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。6、简析十三至十九段。（1）1315,照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。（2） 16段中的“上千种计

6、划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑, 也显得可怜、可鄙。（3） 17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务 员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的, 资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。（4） 19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后 不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。第二课时v回顾导入：简要回顾

7、上课时内容。二、分析第三部分：1、齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”。提 问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。2、2124段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关， 但不知不觉中却将故事情节推向高潮一一因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，有关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面 子，又节省开支。3、指定五位学生分角色朗读2547段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出

8、 写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。4、教师讲析并板书：（1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑一一肯定一一恐怖一一愤怒一一躲避（2）关于菲利普：“突然不安起来”、“他向旁边走了几步”心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪 着眼“看女儿、女婿”怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”一一多年的美 梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。“他低声” 对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？ ” 一一虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒， 但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。小结：

9、动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、 只认金钱不认人的势利者。（3）关于菲利普之妻克拉丽丝：和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后， 哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们J这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远 游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不 同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世 界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于

10、他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看 出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。（4）关于于勒：于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋 钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。 他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。（5）关于“我”与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。5、小结：这是故事的高潮，写菲利普夫妇看见于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发 生了根本的变化。第三课时一、讲析第四部分。第四部

11、分是故事的结局，菲利普夫妇躲避于勒。景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情 形成鲜明的对照。二、归纳主题、概括写作特色。1、小说主题：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅 资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱 关系”的主题思想。2、写作特色：回顾结构，归纳概括。板书：开端一一盼 于勒？（悬念）1情节曲折二姐婚事发展一一赞发展一一赞发展一一赞S习习实现？（悬念）2构思巧妙上千种计划高潮一一见穷水手破灭3主题深刻结局 躲菲利普夫妇一一自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利三、难点突破难点疑点：谁是小说的主人公？对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤 裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终 的线索人物。环境描写的作用：小说中的环境描写只有两处，虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。