初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）孤独之旅公开课教案.docx

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1、孤独之旅教案梓樟路学校朱丽梅教学目标：一、知识与技能目标1、结合文本，分析人物形象和主题2、以本文为例学会在写作中渲染和烘托。二、过程与方法目标：引导学生用自主、合作探究的学习方式学习课文，激发学生主动探究意识，培 养学生快速阅读、梳理要点的能力。三、情感态度与价值观目标：引导学生正确看待逆境与孤独的境遇，学会在逆境中成长。教学重难点：能在阅读中分析渲染烘托的作用，能在写作中学会渲染烘托。教学过程：一、回顾第一课时内容：昨天我们梳理了杜小康来不及做旅游攻略的孤独之旅。他的这段孤独之旅，和 我们的旅行流程差不多，只是味道很不一样。我们的旅途感受是期待与愉悦，而他 的旅途感受是满满的孤独与恐惧。制

2、定攻略一一动身前往一一渴望到达一一眼阅景点11、悟景点一一回味收获变故突然一一走向孤独一一害怕孤独一一面对孤独一一孤独中成长一一成长收 获二、明确本课目标：回顾塑造主要形象有什么方法？正面的各种描写，侧面的渲染烘托。本文的学习目的，我们的目标就是分析杜小康的人物形象，以及对杜小康的形 象刻画起到渲染烘托作用的元素。一一父亲，鸭子，环境描写。看看这些元素是怎 么让主要人物丰满起来，让主题深刻起来的。三、教师引导，示例如何分析走向孤独部分杜小康：语言 动作 心理描写：突出人物遭遇家庭变故失学远行生活打乱的惊慌失 措、茫然恐惧、刺激紧张。渲染烘托：、次要人物杜雍和：神态、动作、心理：一往无前，即是断

3、了自己的退路，突出人 物的茫然恐慌，大脑遭受打击后的一片混沌空白（大人和孩子同一心理，表现不同）鸭子：1鸭的有序反衬人物的无序。（扇面形，有规律的花纹）2移情于物，表达人物的失群的孤单。典型意像炊烟：1缥缈暗示人物的漂泊无依。2渲染傍晚的大自然的宁静，反衬人物的孤单。四、学生分组讨论对人物及环境的描写。一组讨论杜小康，一组讨论父亲，一组讨论环境。每组主要发言人发言，其他同学 补充作答。总结过渡：关于父亲与景物的描写，都是为写杜小康服务的。那么，我们读出杜 小康是一个怎样的形象呢？五、杜小康形象归纳总结及描写方法归纳。杜小康是一个在孤独的境遇中从幼稚，单纯，胆小成长到勇敢，坚强，有担当 的少年形

4、象。（突出其发展变化过程）小结一：杜小康形象为什么丰满？得益于次要人物及其景物的渲染烘托。把这 些元素抽离，人物就会单薄苍白。六、主题归纳：在逆境与孤独中成长人的成长需要一种契机。大道理大悲喜不一定能让你改变与成长，却有可能在 一瞬，因一个人，一句话，一滴眼泪，一抹笑容而发生改变。芦苇荡里的那个暴风雨之夜，那个夜晚的刺痛与鲜血，害怕与焦灼，呼喊与眼 泪，在一瞬间让杜小康走向了成熟。七、拓展：畅谈孤独与成长。教师示例：杜小康的这一段说走就走的孤独之旅尽管没有攻略，但他却收获了超越同龄人 的勇敢坚强。少年们总是害怕孤独，喜欢呼朋引伴，在闹腾中感受来自友情的快乐。却不知独处才是最好的时刻。独处是自我的回归，独处是最好的修行，独处是高远 的人生境界。就如几米漫画所说：掉落深井，却突然发现漫天星光。我想这篇文章 主题就是告诉我们，如何面对孤独，如何面对困难，如何在逆境中成长为最好的自 己。八、再次回顾渲染与烘托的写法。九、课后作业：旧话重提出新意写下雨时家人送伞，或者睡沙发家人盖被子。寻找典型的烘托渲染元素，抓住 其主要特征，对最滥的话题写出最新的感觉。