高中语文高中《记梁任公先生的一次演讲》教学设计.docx

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1、记梁任公先生的一次演讲教学设计执教：王伟教学目标1、知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。2、过程与方法:引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如箜篌引和桃 花扇原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。3、感情态度与价值观:体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事 的精神品质和独特的人格魅力。教学过程一、导入新课一个人历时37年，以一人之力翻译出完整的莎士比亚全集，成为中国迄今为止，独自一人 翻译莎翁全集的第一人。一生给中国文坛留下了两千多万字的文学创作，创中国现代散文著作出奔 的最高纪录。他就是华人

2、世界第一个研究莎士比亚的权威，被后人誉为一代宗师的梁实秋。（多媒 体课件展示）以课件介绍梁实秋（19021987）,中国散文家、文学评论家、翻译家。创作以散文小品著称, 风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫的与古典的文学的纪 律，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。但有个人却让这位宗师佩服得五体投地，这是何许人也，他又有何等超人才干成就，大家想知 道吗？（多媒体课件展示梁启超头像和以下内容）梁启超（18731929）,中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东 新会人。1895年追随康有为发送“公车上书”，1898年参与“百日维新二“戊戌变法”失败

3、后逃亡 日本。1916年策动蔡铐组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年 所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时; 就是梁启超满怀豪情与希望地说出了“美 哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他穷尽一生积极投身于爱 国救国行动，虽屡次失败，甚至不被理解，但始终抱着热心肠，执着于自己的理想。梁启超窕竞为 何能令梁实秋如此称赞呢！让我们一起来学习记梁任公先生的一次演讲答案就在文中。这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢?请大家先默

4、读 课文，找出刻画人物形象的内容。明确:（1）外貌：身材一短小精悍眼神光明四射步履稳健气质潇洒作者通过写实和适度夸张来描摹他心中的偶像，达到形神兼备的效果。下面，我们就与作者同往感 受这次精彩演讲，作者又是从哪些方面来描述的？二、整体感知课文把握内容（学生梳理教师总结）任公在梁实秋先生眼中是何种形象。理清思路一一课文大致可分为三部分。第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信 息:梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影 响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第二部

5、分（第2-9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未 开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分,作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的 形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始, 作者先描写梁任公的形象，似乎有意在给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象, 来欣赏以下各段梁氏演讲过程。第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以

6、见出梁氏富有感染力 的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。以下数段正式写梁任公讲课，列举他的 讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快; 学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后 的更加深入细致的精彩描写。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都 是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡， 已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的部

7、分，那么我们就一起来看梁启超先生 是如何开场的？三、品读课文，逐步把握人物特点1.关于学问：我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的（多媒体课件展示课文中所引用的梁启超演讲时的开场白）（1）你认为梁启超有实力自负地说“可是也有一点喽”吗?请你通读全文后结合课文说说你的观点? 明确：A.十六个字的箜篌引，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节，有背景， 有人物，有情感具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。B.随时引证许多作品C.书法秀丽教师小结:如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青年学子，对 梁任公先生怀着无限的景仰！”或许这不能说是自负，而是自

8、信，是因为实力而底气十足。（多媒体课件展示）有才才自负：演绎精妙学识渊博讲解生动具有无比的魅力在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问”这一句近似调侃的谦虚外，你 从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗?请结合课文分析。明确:他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，为了自 己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生竟然还整整齐齐的写在宣纸 上，可见他是既打了草稿，又认真誉抄了的。从小小的讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的 美德一一以谦逊的态度，严谨认真做事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。 （多媒体课件

9、展示） 谦逊才有才： 预先写好讲稿.整整齐齐誓抄勤勉治学（4）演讲时的神态、语言、动作声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容:丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情:成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 神态:生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作:手舞足蹈（自由洒脱）追问：这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象，那么通过这些描写我们可以看出梁启超先 生是个什么样的人呢？明确:梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语 准确，在读者面前展现一个栩栩如生

10、的人物。2、理解疑难语句（1）关于箜篌引（10分钟）探究:如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌.有情节，有背景，有人物，有情感。” 这段话?全体学生齐读箜篌引，并且试着把这首词翻译成现代文。（PPT补充背景故事）这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首 狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕（dub）河而死。妻援箜篌而鼓之，作公 无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。” 解析：看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，向着急湍的河流一路狂奔而来。眼看 那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着:不要

11、下河! 不要下河!然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。那位妻子 赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：公无渡河，公竟渡河!堕河而死, 其奈公何！ 明确：箜篌引其实它的主题是你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死 亡呢?首先，这是一出悲剧，而这出悲剧的主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸的中国文化里，如 此明确地以疯狂与死亡为审美对象的，就格外使人颤栗。死亡。命运的陷阱，死亡的冲动。波涛在 前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这种执著，缘自于强大到疯狂的人格力量，命 定要作无望之极的抗争。而任公讲这首诗的时候想到的是自

12、己和如自己一样奋不顾身的人，所以才能演绎得如此精彩。 他可能是联想到个人命运的无常，也可能是想到国家前途的多舛（ji。），也可能是对箜篌引中死去 的那个人的执着和疯狂有所感悟，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍 执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。任公先生所以选择这 首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩 感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。通过这段的人物描写，表现出了梁启超至情至性。（2）关于桃花扇（课件出示桃花扇简介）（3分钟）探究:此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的

13、叹息。崇祯1644年死去距任公 先牛.当时已是近几年来300年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己是什么触动 了先生内心怎样的伤痛呢？是因为梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以 至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽己事过境迁，但在先生的心中仍是耿 耿于怀。（3）关于杜甫闻官军收河南河北（课件出示闻官军收河南河北这首诗）探究:梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的, 为什么呢?这段的描写又表现出了他的什么样的性格特征？明确：1920年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国

14、家的动荡让他涕泗交 流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。教师小结:从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。通过以上三处引用让我 们重新认识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。外在形式的表达源于内心情感的积 淀。演讲时先生随作品内容而情不能自己，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情, 也是热心肠的一种体现。四、结束语（1分钟）这就是梁启超先生:眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。先生是最多情的， 因为他也是最痛苦的，他的晚年是真的不谈政治吗?他专心学术，热衷演讲的目的就是为了一一培 养我中国之少年来实现他少年中国之梦想。这就是我们敬仰的梁启超.诗经中有一句话:高山仰 止，景行行止。比喻崇高的品德，光明正大的行为。任公先生就是那高山，我们仰慕他，更要学习 他将爱国精神融注在自己的生命中，为了国家富强安定而“行健不息须自强”！五.作业:学习作者梁实秋通过描写来表现人物内在精神品质的写作方法。本文梁实秋给我们展示了梁启超先生的一次精彩的演讲，透过这篇课文，我们看到的是一个真 实的，潇洒的梁启超。请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的?用自己的 笔记录下来与大家分享。要求：100字以内，抓住一个方面或一件事体现人物性格。