初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）名著导读《朝花夕拾》导学案.docx

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1、课题名著导读：朝花夕拾消除与经典的隔膜导学案学习目标1、了解朝花夕拾的作者、写作背景及基本内容。2、理解朝花夕拾的基本内容，体会作者思想的思想感情。3、激发阅读兴趣，培养读书习惯。4、学习精读与略读相结合的读书方法，学习联系背景阅读的方法。学习重 难点教学重点：1、了解朝花夕拾基本内容。2、激发学生的阅读兴趣。3、掌握阅读名著的基本方法，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学难点：初步感受并理解作者的思想感情。学法指导阅读法、讲授指导法学习过程1.预习导 引（一）导入导语：罗大佑的童年是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻 快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们

2、仿佛又回到了难忘的学生时代。（播放歌曲童年，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。） 一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名 著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的 生活。今天就让我们一起走进鲁迅的朝花夕拾，去书中寻找我们的童年。（二）作者介绍鲁迅（18811936）,中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼 采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，希望用以改变国民精神

3、。19051907年，参加革命党人的活动， 发表了摩罗诗力说、文化偏至论等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。 1909年，与其弟周作人一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在 杭州、绍兴任教。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂 人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成 为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文 诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” （三）写作背景

4、朝花夕拾是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇。后来又加了 “小引”和 “后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生， 发生三一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教， 备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如小引中所说：“浪迹天涯，虽生之日， 犹死之年。”于是便想起了往事。2.重点精析三、知识讲解朝花夕拾记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀 的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守 旧势力进行了抨击和嘲讽。从主题思想上看，作品大致可分为三类：第一类怀念师 长故人，第二类追忆童年生活，第三类讽

5、刺丑恶现象。第一类：怀念师长故人阿长与 山海经回忆儿时与保姆长妈妈相处的情景：阿长名称的由来；阿长 情节抨理 切切察察的毛病；阿长睡相不好在床上摆成一个“大”字； 情T梳理 阿长总是教“我”令人烦恼的规矩；阿长给“我”买山海经。人物形象阿长：愚昧麻木，粗俗好事，质朴善良，勤劳。、相“我”对长妈妈的感情变化，由最初的“我”不大佩服她，到最王咫心 后“我”对她又有新的敬意，结尾表达了 “我”对阿长的爱。思维导图展示：Wi琳梳理Wi琳梳理人物形软阿K名称的由来阿K切切察察的在希M K睡相不好，在床上摆成一个“大”字阿K总是教“我”令人烦恼的现知阿K给“我”买山海经讨论交流讨论交流藤野先生情节梳理记录

6、“我”在日本仙台医专留学时受日本学生歧视、侮辱和决定 弃医从文的经过：藤野先生订正“我”的讲义；藤野先生纠 正“我”的血管解剖图；藤野先生询问“我”中国女人的裹 脚；学生会干事给“我”寄匿名信；我从电影上看到日本人 枪毙国人，其他同学高呼万岁，于是我决定弃医从文；与藤野 先生告别，几天后他给“我”相片。人物形象藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。主题思想“我”追忆了自己弃医从文的思想变化，表达了对藤野先生的尊 敬和怀念，同时洋溢着强烈的爱国主义情感。1:志想最初的“我”不大做服她，到最坛“我”对她乂仃新 的敬意，结尾衣达“我”对阿K的爱，希望仁慈的 地母能让阿氏安息。山昧麻木

7、 粗俗好M 质朴善良 勤劳范爱农情节梳理追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描 述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备 受打击迫害的遭遇：“东京相识”：徐锡麟被杀、“同乡会”争 执；“故乡重逢”：绣花鞋事件、让座风波；“绍兴共事”：“报案馆风波”；“绍兴诀别”：范爱农之死。人物形象范爱农：为人孤傲、倔强、正直、不满黑暗现实，追求革命。主题思想表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同 情和悼念。第二类：追忆童年生活从百草园到三味书屋合作探究情节梳理记述“我”由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程：百草 园：寻找何首乌；听美女蛇的传说；冬天雪地捕

8、鸟；三味 书屋：折腊梅，寻蝉蜕；指甲游戏、摹绣像。人物形象寿镜吾：方正，质朴，博学，古板。主题思想表现了作者对天真烂漫的童年生活的怀念，对封建教育束缚儿童 身心发展的批判。琐记情节梳理回忆和邻居衍太太的相处过程以及后来“我”离开绍兴去南京求 学的过程：衍太太怂恿孩子们冬天吃冰；衍太太给“我”看 不健康的图画；衍太太教唆“我”偷母亲首饰；“我”最初 接触进化论心情兴奋；“我”不顾老辈反对，如饥似渴地 阅读天演论。人物形象衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏。主题思想作者表达了对衍太太的鄙视，对乌烟瘴气的洋务派办学的批评， 表现了对真理的追求。第三类：讽刺丑恶现象五猖会情节梳理记述“我”儿时盼望观

9、看迎神赛会，却被父亲强迫“我”背 完鉴略才能看戏，最后看戏却感到扫兴而痛苦的事。人物形象父亲：刻板、严格、权威、爱子。主题思想作者表达了对封建教育的不合理（扼杀孩子的天性）的批判。狗猫鼠情节梳理鲁迅先生清算猫的罪行：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄 够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态；它老在 交配时嗥叫，令人心烦；它吃了作者小时候心爱的一只小隐 鼠。猫：尽情折磨弱者，一副媚态的暴虐者，如社会上的一些“正人物形豕人君子”、军阀统治者的帮凶。学生展示鼠：象征遭到压迫的生活于社会最低层的劳苦大众。狗：有两层含义，一是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对 的狗；二是与猫打了擂台，和猫争抢压迫群

10、众权利的人。主题思想本文“借猫写人”，以猫的特性来讽刺生活中媚上欺下的人，表 现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。二十四孝图情节梳理忆述儿时阅读二十四孝图的感受，着重分析了：“卧冰求 鲤”的故事；“老莱娱亲”的故事；“郭巨埋儿”的故事。人物形象王祥：无知。老莱：肉麻。郭巨：愚昧迷信。主题思想作者批判了封建孝道不顾儿童的性命的虚伪与残忍。无常情节梳理描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明 “无常”受到民众喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判实在阴间”。人物形象无常：富有人情味，爽直，公正。主题思想本文夹叙夹议，通过作为鬼的“无常”和现实中的人对比，讽刺 了生

11、活中一些所谓“正人君子”的丑恶面目。父亲的病情节梳理回忆儿时父亲患了重病，家里请了两位人称“神医”的医生来 看，诊金高昂，乱开药方，延医治病，父亲最终还是死了。主要 情节：圆而胖的脸的庸医总开奇怪的药引；父亲病情加重， 庸医推荐陈莲河；陈庸医故弄玄虚，也开奇怪的药引和药丸； 衍太太教唆“我”在父亲弥留时大声叫他。人物形象庸医：故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命。衍太太：喜欢使坏，心地邪恶。主题思想揭示了所谓“名医”故弄玄虚、草菅人命的丑恶，反映了 “我” 反抗封建社会丑恶现象的决心，同时隐含了 “我”误信巫医和衍 太太而对父亲的愧疚之情。3.课堂小 结总结名著基本的阅读方法：1、先读序言、后记和目录

12、。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和 大致内容有初步的了。2、略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点， 则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。3、做点读书笔记。可以概括大意，抄名言，作评注，列提纲，制卡片，画图表， 写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。4、利用工具书和有关参考资料通过默读、浏览、圈点批注明确了朝花夕拾主题及主要写作手法。朝花带 露，气味芬芳。经典永恒，魅力无限。纵时光流转，朝花夕拾依然明艳。让我们趁 青春年少努力读书吧。4.课堂练 习见专题练习5.板书设 计4网长与山海经/ 0狗, g怀念师长故人/彳一？先生0二十四孝图/范爱农一无常p从日瓜园到二味书屋:父亲的旧时生活/ 4琐记9五猖会6.作业布置继续阅读名著7.教学素 材