初中语文人教七年级下册写出人物的精神定稿.docx

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1、写出人物的精神万善初中：龙小丽教学目标：1 .引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2 .引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3 学习如何运用抒情、议论手法来表现人物精神。教学重难点：1 .重点:引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。2 .难点:学习运用抒情、议论句式概括人物精神。教法学法：举例法，讲授法，练习法。教学课时：1课时教学过程：一、导入ppt出示八张人物图片；图片1-8分别是姚明、周杰伦、成龙、李咏、郭德纲、刘德华、 王祖蓝、李小龙。人物图片进行处理，遮挡脸局部，让学生去识别其 中的人物是谁？并说说他哪些地方给你留下深刻印象。由课外引入班内，

2、让学生说一说班内有没有能给你留下深刻印象 的学生，并具体描述是哪些特征？（展示课题，人物描写之写出人物的精神，并板书）二、选取典型事例，写出人物精神教材举例1 .说和做记闻一多先生言行PPT展示事件人物精神“一月不梳头”废寝忘食、专心致志密密麻麻的的小楷，如群蚁排衙认真细致、严谨治学学者“做了再说，做了不说“言行一致革命家说了就做口的巨人行的高标2 .回忆鲁迅先生PPT展示“青年人写信，写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的”（态度严谨）鲁迅先生把书包好，用细绳捆上，包的方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点。（认真细致）（引导学生通过事例说出人物性格，追问学生：为什么这些事例能 体现出人物精神？

3、预设学生答案，“这些事例具有代表性展示第一招）三、抓住人物特征使人物形象鲜明（一）展示PPT展示鲁迅图片，让学生谈谈对这张图片的看法，哪些 地方给你留下深刻的印象，能用简单的语言描述下吗？（学生谈完，展 示原文描述，让学生思考，该如何去描述人物，并展示第二招）四、借助写作手法凸显人物精神（一）展示PPT在孙权劝学中有这样一段文字：及鲁肃过潺阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”（追问学生：鲁肃为什么吃惊的说？作者为什么不直接写出吕蒙进 步之大，而是通过鲁肃的语言表现出来？这里采用了什么手法？侧面烘 托）（二）展示PPT奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计领导人，可是他们

4、 的性格和为人却截然不同可以说他们走向了两个相反的极端。并展 示两人性格特点。追问学生：在邓稼先这篇课文中，作者为什么要提到奥本海默？有 什么用意？采用了什么手法？（预设：对比。引导学生总结出第三招，借助写作手法表现人物精 神）五、学习运用抒情、议论句式概括人物精神老师缓慢发问，借机引导学生：刚刚同学们的回答很好，你会怎么 称赞他？当你看到美丽的花朵，你会不由自主的说：当你看到当邓稼先二次做直肠癌切除手术期间，他还在写一份关于中华人民 共和国核武器发展的建议书时，他的知己、好友杨振宁又是怎么评价他 的呢？当闻一多在情况紧急的关头，走在游行示威队伍的前头，并最终 以宝贵的生命，为革命献出热血的时

5、候，臧克家又是怎么评价他的呢？（一）展示PPT1 邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子。2 .邓稼先的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 邓稼先3 .闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的的优秀诗人，是大勇的革 命烈士。4 .他，是口的巨人。他，是行的高标。说和做闻一多（学生齐读感悟，我们在写人物精神的时候也可以采用抒情、议论 的句式。并展示第四招）（二）展示PPT小结写出人物精神的方法：1 .选取典型事件2 .抓住人物特征3 .借助写作手法4 .注重抒情议论六、小练笔：PPT展示题目：我的老师(同学)要求：(1 )观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象， 运用刚刚所学的方法，写出人物的精神。( 2 ) 50-100 字。(3 )时间5分钟。(4)写完后让同学们猜猜他是谁。七、作品展示此过程中，小组讨论评比，选出最优秀的一篇展示，其他同学指出 描写的是谁以及运用了哪些写出人物精神的方法。(最后教师总结)八、作业完善刚才的片段，写成一篇500字左右的作文。