《我是小小讲解员》教学反思公开课.docx

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1、我是小小讲解员教学反思定海区白泉中心小学娄安娜我是小小讲解员是五年级下册第七单元的口语交际。本次口语交际的话题是“我 是小小讲解员”，让学生选择一个情境，为他人进行讲解。“讲解”是解说的意思，即口 头上解释说明。该话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法， 提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。教材中的小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一点侧重讲解的条理性。学生 之前在习作中有过列提纲的实践，本次强调列提纲，是让学生在讲解之前，就先规划好 讲解的顺序，对讲解内容了然于心，在讲解时借助提纲有条理地表达。第二点侧重对讲 解内容的取舍，提示学生在讲解的过程中要观察听众

2、的反响，判断听众是否感兴趣，及 时调整讲解内容。本次口语交际活动需要有一定的准备过程，所以我在单元之初就引导学生做好讲解 的准备工作。由教材第一段话导入，让学生明白“讲解”发生在何时何地、起什么作用， 以此激发学生模拟当讲解员的兴趣；接着，引导学生根据讲解的需要资料或进行实 地走访，形成一份完整的讲解提纲，并进行试讲。在课堂上，我创设了“舟山博物馆招聘小小讲解员”的情境，激发学生的交际热情， 然后再互动交流中让学生明确讲解及互动的要领，并且通过试讲明确了 “讲”和“听” 同样重要，听的同学要回应，没听明白的或是想要深入了解的可以进行提问，让“讲” 和“听”真正做到互动交融。这次口语交际我不仅安排了个别学生的展示，还安排了全 体学生的展示，让每个孩子通过大屏幕上的显示，找感兴趣的内容请同学讲解，这样能 给予更多的学生展示交流的机会，真正让学生明白口语交际在生活中的运用。遗憾的是，这次我的着眼点都放在学生有很多的机会说，却忽略了学生能力的梯度 提升，这是我日后需要改进的。