认识四边形教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识四边形课程标准本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的 基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图 形的基础。因此，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充 实的课堂中得到一定层次的提高。这一部分教材安排了两个例题： 例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形， 并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不 同的四边形各自的特征有所了解。教材通过找一找、涂一涂、分一 分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。教学内容 分析人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册认识四边形第一课时。教学

2、目标知识目标：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形 的特征。能力目标：通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生 观察比较和概括抽象的能力。情感目标：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的 四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。学情分析课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学 几何教学的重要任务。因此教学时，教师应将视野从课堂拓宽到生 活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图 形的问题。根据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四 边形的特征，整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让他们在大量的实践:舌动中掌握

3、知识、形成 能力，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态 的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学 法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。重点、难点能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨四边 形。通过量一量，比一比等一系列活动，找出四边形的共同之处和 区别并加以分类。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景导入，揭示课题2二、初步感知，发现特征。3三、实践操作，合作探究4四、互动练习，加深认识5五、全课小结，多样评价教学活动详情教学活动1:情景导入，揭示课题活动目标回顾

4、、复习、激发兴趣解决问题学生根据信息提出问题，体现知识来自生活。技术资源课件常规资源活动概述邀请同学们在主题图这一现实情景中寻找躲藏在我们校园和 教室里的图形朋友，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，接 着把它们都展示出来。出示例1、今天我们就来认识一种新图形一 一四边形并板书课题教与学的策 略从学生熟悉的现实生活入手，创设情景，提出要解决的问题，激发 学生学习的兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解 决新问题。反馈评价因为提供的信息自由度大，学生较积极。教学活动2：初步感知，发现特征活动目标探索新知解决问题让学生仔细观察所有的图形，把图形中，你认为是四边形的涂上你 喜欢的颜色。技

5、术资源课件、实物投影仪常规资源活动概述从学生的生活经验出发，提供丰富的直观材料和相关的问题， 让学生通过判断观察、比较，概括出四边形的共同特点。在议一议 的过程中先让大家观察涂好的四边形，接着提出“这些四边形有什 么共同的特征”这一问题，让同学在小组内互相说说自己的发现。 教师再根据学生的汇报，总结出四边形的特征：有四条直直的边， 有四个角的图形就是四边形（教师板书）。再让学生根据我提供的 图形说一说哪些不是四边形，为什么呢？进一步巩固四边形的特 征。最后让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形 的。教与学的策 略通过问题情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培 养学生用数学解决

6、实际问题的习惯，并使学生体会到“数学知识是 源于现实生活的。”反馈评价学生在主动参与知识的形成过程中，体验了成功的快乐。教学活动3：实践操作，合作探究活动目标动手分类，加深认识。常规资源解决问题通过动手分一分，加深学生对四边形的认识。技术资源课件活动概述出示任务：小组合作把四边形分类，同时出示老师的建议：(1)定好分类的标准。(2)四人小组交流，说说你们分类的理由。(3)推荐一名同学发言。接着让学生进行分类并展示学习成果。之后，进一步引导学生： 你们还有不同的分法吗？说说你的理由。教与学的策 略小组合作，实践探究反馈评价学生兴趣浓厚，参与面广。活动目标教学活动4：互动练习，加深认识 通过练习，

7、巩固知识要点。解决问题在练习中尽量让中下生回答，以此树立他们学习自信心。技术资源课件常规资源活动概述1、走迷宫：“小猴摘桃”调皮的小猴要去摘桃子，但必须朝着画有四边形的路牌方向前 进，才能顺利摘到桃子，让学生说一说小猴的行走路线，再次让学 生对四边形有个更清晰的认识。2、巧手坊:比比谁的小手巧，用你喜欢的方法创造一个四边形(可以用围 一围、拉一拉、剪一剪、折一折等方法)。从而让学生在挑战的过 程中，感受到学无止境，同时也培养了学生的创造性思维能力。3、试一试：把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？教与学的策 略通过练习题，让学生用所学的知识解决生活中的问题，可以使 学生意识到数学是源于生活而又为生活服务的数学理念。反馈评价学生在练习中树立了学习自信心。教学活动5：全课小结，多样评价活动目标分享学习的快乐。解决问题在分享中感受到学习的快乐。技术资源常规资源活动概述在全课结束后，让学生讲讲在这节课上的收获以及感受，使学 生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心1 .这节课你学会了哪些内容？2 .你觉得这节有哪些地方值得你引起注意的呢？3 .教师适当点评。教与学的策 略让学生分享所学的知识，可以使学生意识到数学是源于生活而 又为生活服务的数学理念。反馈评价积极分享自己的收获。其它参考书小学数学课程标准备注