识字3 “贝”的故事【第一课时】公开课.docx

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1、识字3“贝”的故事A教学目标1 .认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动 物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。2 .朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。3 .能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。A教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。A教学策略4 .识字写字(1)识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活 来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的

2、方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。(2)写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结 构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。5 .朗读教学(1)读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。(2)读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。(3)注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。6 .理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有 关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”

3、的故事，尝试用上“因为所 以”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨” 4个字。2 .了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。A教学过程板块一 猜字激趣，识记“甲、骨”1 .猜图导入，揭示课题。同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁 最先说出它们的名字。（1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。（3）自主猜字。（4）

4、了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻 画出了 “甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的 甲骨文）（5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来 走进甲骨文，学习“贝”的故事。2 .学写“甲、骨”。认识了这么多奇妙的汉字一一甲骨文，我们先来写一写这两个字。（1）教师范写，指导书写要点。“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。“骨”：上下结构，上半局部的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇 变成竖。（2）学生练写，教师点

5、评。板块二初读课文，识记词语1 .自读课文，圈出生字。课件出示自读提示，学生初读课文。课件出示： 借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。 想一想：读了课文，你知道了什么？2 .检查初读情况，汇报交流。(1)指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。(2)同桌互读本课的生字。(3)课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。课件出示： * VVjia gu 甲骨文lei 贝类piao 漂亮zhen珍贵shi 临pin 品SU1随身xie携带yi 容易sunbicaizhuanpeigoupin损坏钱币钱财赚赔贝勾贫(4)学生自由读词语，教师强调。“珍、饰、赚”都是

6、翘舌音。“随、损、财”都是平舌音。“品、贫”都是前鼻音。“漂”是多音字，它的另两个读音是“pid。”和筋o”。(5)去掉拼音后，开火车读一读。(6)交流识记字形。偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。看图识记：甲、骨、饰、币。编儿歌识记。课件出示：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。 小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。 小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。3 .回顾课文内容，了解大意。板块三 再读课文，识记“贝、壳”1 .借助插图，猜一猜“贝”的字义。出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。2 .

7、看动画，欣赏“贝”的演变。(1)甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！(2)动画播放“贝”的演变。(3)谁能说说“贝”的演变过程？提示：甲骨文中的“贝”就是贝类的两扇壳张开的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品 戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和 演变过程。3 .学写“贝、壳”。(1)朗读第1自然段。(2)指导书写“贝、壳”。引导观察、交流怎样写才美观。a. “贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。b. “壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下局部要紧凑。学生描红，临写生字。师生评议。