重庆工商大学《模拟法庭》实训指导.docx

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1、模拟法庭实训指导适用专业（层次）：法学本科一、课程性质和目的本课程为法学专业必修实训课程。目的是为了适应法律专业特点，更好地把 法学教育与司法实践结合起来，以培养学生综合运用相关实体法和程序法分析、 解决实际问题的能力，提高学生的专业技能和实践能力，适应社会主义法制建设 的要求。二、基本任务和基本内容本课程要使学生在近似实务的过程中，进一步深化所学的刑法、民法、行政 法、知识产权法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论 知识，并能初步运用律师实务、检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。教学的基本内容有：民商法模拟法庭；知识产权法模拟法庭；行政法模拟法 庭；刑法模拟法庭。

2、三、教学的基本要求学生应该按照以下程序完成相关设计要求：（一）确定典型案例案例的选用是实施模拟法庭教学的重要环节，必须选用典型案例。案件类型 包括民法商经济法类、知识产权类、行政法类和刑法类。案件由任课老师负责提 供，学生如有合适的案件，可向任课老师推荐。提供的案件必须基本事实清楚， 并且包含有关机关处理的程序及实体事实。案例选取的原则：第一、时效性，由实验室主任和指导教师选出5 6个当 前在社会上有重大影响的真实案例，然后由指导教师共同审定。四个班级选定的 案例不应相同，分别是刑事、民事、行政和知识产权方面的案例。第二、专业性, 根据法学专业课程讲授及设置内容需要，案例应体现出本专业课的特色

3、及专业深 度，能反映和解决专业实际问题的理论方法。第三、疑难性，案例的选择必须具 有专业深度和难度。其疑难程度为，在案件的审理过程中，学生们必须经过认真 地思考和深刻的分析，正确综合运用所学过的法学专业知识，才能得出正确的结 论。第四、可辨性，即案件的选择必须具有一定的争议性，给双方“当事人”都 留下一定的思辨空间。（二）分析案件事实将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实 及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。学生在充分讨论的 基础上，然后请求教师予以指导。（三）分配相关角色根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自主决定、 同学间协商

4、确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额。其中，刑事案 件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一名）、 被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视具体案 件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的证人、 鉴定人、翻译人员。民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、审判员 二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被告及其代 理人、第三人及其代理人。行政案件包括：行政审判庭组成人员（审判长一名、 审判员二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被告 及其代理人、第三人及其代理

5、人。阵容组成后，由学生根据自己在模拟法庭中出 任的角色，进行“角色设计”，要求是“穷尽一切法律事实，穷尽一切法律依据; 最大限度体现法律赋予角色的功能和特点”。（四）确定角色构想要求学生充分考虑民事、刑事诉讼法关于程序问题和仲裁程序，列出审理的 提纲，对自身角色构想有较为合理的定位，从而应对审理中出现的可预见的任何 问题，以求真实地诠释法律的意图。（五）制作法律文书将诉讼中常用的司法文书对学生予以展示，并提交模拟法庭所涉及的法律文 书的空白格式，学生根据各自胜任的角色自行制作填写。通过模拟法庭法律文书 的展示及制作，使学生对诉讼及仲裁流程中所涉及的公安、检察、法院、仲裁委 的司法文书及辩护人、

6、代理人在各阶段根据不同需要出具或制作的法律文书有直 观的了解，强化学生法律文书的规范意识，并通过学生的各种法律文书写作升华 其对案件事实和所依赖的法律文件的理解。（六）锤炼庭审提纲在开庭审理之前学生对各自担当的角色做好充分的准备工作，确保庭审程序 准确到位，环环相扣，实体法适用精彩出色。指导老师审查学生担当的庭审提纲，包括公诉人及辩护人、代理人举证的事 实证据，法律依据，各方提问的案件实体事实及案件程序事实，各方最具优势的 观点及最薄弱的环节；包括合议庭的庭审程序设计，审判长发问内容及方式；审 查被告人及辩护人、被害人及代理人的沟通情况；审查可能出现的证人、鉴定人、 翻译人员对庭审规则的熟悉程

7、度及对各自所处特定身份的权利义务行使的熟悉 程度。在学生互相交流时，指导教师采取提示的方式，使学生的思路置于多元化 的思维背景之下，帮助学生营造严肃而又不失灵动的法庭审理气氛。（七）反复综合排练担任不同角色的学生进行审理演练，发现问题，及时完善。最后二次审理演 练该组的指导教师都要参加，审理演练完必后给学生指出存在的问题，进一步改 进。通过多次的预演，逐步熟悉以下基本程序：I.民事案件的审理教学目的与要求：通过教学，使学生了解民事诉讼的整个程序，学会书写 民事案件中的常用诉讼文书，掌握庭审中的辩论技巧。教学重点与难点：诉讼文书、法庭质证和辩论。第一节立案与受理1、起诉状2、证据3、受理第二节答

8、辩1、答辩状2、证据第三节庭审前的准备1、开庭传票与通知2、庭前交换证据第四节开庭审理1、法庭调查2、法庭辩论3、法庭评议4、宣布判决H.刑事案件的审理教学目的与要求：通过教学，使学生了解刑事诉讼的整个程序，学会书写刑 事案件中的常用诉讼文书，掌握庭审中的辩论技巧。教学重点与难点：诉讼文书、法庭质证和辩论。第一节公诉1、起诉状2、证据第二节答辩1、答辩状2、证据第三节庭审前的准备1、开庭传票与通知2、庭前交换证据第四节开庭审理1、法庭调查2、法庭辩论3、法庭评议4、宣布判决HI.行政案件的审理教学目的与要求：通过教学，使学生了解行政诉讼的整个程序，学会书写 行政案件中的常用诉讼文书，掌握庭审中

9、的辩论技巧。教学重点与难点：诉讼文书、法庭质证和辩论。第一节起诉与受理1、起诉状2、证据3、受理第二节答辩1、答辩状2、证据第三节庭审前的准备1、开庭传票与通知2、庭前交换证据第五节开庭审理1、法庭调查2、法庭辩论3、法庭评议4、宣布判决（八）正式模拟开庭由参加模拟法庭的学生自行组织进行法庭审理，教师充当旁听人员。法庭审理遵守以下程序：第一阶段：法庭调查1、由原告陈述诉讼请求、事实与理由或者公诉人发表起诉意见2、由被告（或第三人）答辩3、双方当事人质证，发表质证意见4、法庭提问5、双方当事人相互发问6、审判长根据上述调查情况归纳出争议焦点，引导双方当事人围绕争议焦 点展开辩论；第二阶段：法庭辩

10、论1、原告以及代理人发表代理意见或者公诉人发表公诉意见；2、被告及其代理人发表代理意见或者辩护人发表辩护意见；审判长根据案件情况意见第一论的辩论情况，可以决定是否剖进行第二或者 第三轮辩论。第三阶段：各方最后陈述第四阶段：休庭。合议庭成员合议。第五阶段：审判长在合议庭成员合议以后当庭宣判。（九）现场点评庭审结束后立即进行现场点评，先由各组学生进行自我评价和经验总结并对 其它诉讼参加人的精彩及不足之处进行优势及缺陷分析，最后邀请法院的法官在 模拟法庭结束后进行现场点评，或请在场的教师进行现场点评。点评标准应当主要包括：（1）程序是否合法，操作是否规范。（2）法律运用 是否准确，说理是否透彻。（3

11、）语言表达是否流畅、精彩。（4）临场应变能力如 何。（5）法律文书的写作能力。评价的标准应明确、具体、合理，尽可能分解和 量化。由学生自评和教师评价相结合。（十）案卷归档以下法律文书应当作为必要的案卷加以归档，由各班学习委员在活动结束后 的一周内提交学院情景模拟实验室：I.民事或行政案件1、原告起诉状2、原告的证据目录以及证据材料3、被告提交的答辩状4、被告的证据目录以及证据材料5、第三人提交的答辩状以及证据目录和证据材料（如有第三人的案件）6、原告代理人的代理意见7、被告代理人的代理意见8、合议庭的庭审笔录9、判决书10、总评意见11、在庭审过程中的各种程序性的司法文书（如案件受理通知书、开

12、庭传票 和通知、送达回证等）12、案情简介以及学生担任各个角色的书面名单II.刑事案件1、检察院的起诉状2、起诉书所附证据目录以及相关证据材料3、被告提交的答辩状4、被告提交的证据目录以及证据材料5、公诉词6、被告辩护人的辩护词7、合议庭的庭审笔录8、判决书9、总评意见10、在庭审过程中的各种程序性的司法文书（如开庭传票和通知、送达回证 等）11、案情简介以及学生担任各个角色的书面名单 四、进行方式及时间安排该课程由教师遴选案例，由学生以自我设计为主、教师指导为辅的方式，撰 写有关法律文书，制作有关证据，做好各方面的筹备工作，最后应用全套的法庭 道具，在模拟法庭专用教室正式表演。该实践环节安排

13、在第五和第六学期，所有学生都必须参加至少一次，每个班 级的学生分为二批，第一批在第五学期参加，第二批在第六学期参加。此时主要 的实体法和程序法学生均已学过，也参加过法庭庭审的旁听，对真正的法律工作 有一定了解，已具备参与模拟法庭的基本条件，通过模拟法庭的进一步训练，为 最后一年的毕业实习打下基础。五、考核方式及成绩评定标准：由学生自评和教师评价相结合。设立评委会，由师生共同组成，其中教师评 委四名，学生评委两名。在打分的时候，教师评委要回避本人参与指导的那个班。首先以班级为单位作总体的考核，确定为一等、二等、优胜；然后根据每个 同学在活动中的角色、态度、贡献、临场表现等对个人做出评定。评价的标

14、准体现在设计的“法学院模拟审判活动正式表演评分表”中，主要 包括：庭审活动组织有序（10分）；着装规范整洁（10分）；各种角色的表演真 实可信、声音洪亮，口齿清晰（15分）；庭审过程程序正确，进度合理（25分）; 辩论中逻辑严密，言辞精彩（15分）；法官对证据的采信和事实的认定符合法律 和事理（15分）；判决书格式规范、适用实体法正确（10分）。六、实践教学的组织、要求：1、按照教学大纲，每个学生都必须亲自参加至少一次模拟法庭实践教学活 动，否则不能正常毕业。结合普通诉讼和教学班的一般规模，院里通常给每班安 排两次模拟法庭。请各班注意平衡搭配，确保每个学生都有机会参加，确保两次 的效果不至于悬

15、殊。此处所谓“参加”，是指以下列身份之一出席法庭：法官、陪审员、检察官、 书记员、法警、原告（自诉人）、被告、第三人、诉讼代理人、证人、鉴定人、 翻译人员、主持人。2、考虑到有关隐私问题和现实中人们的一般观念，如果采用的是真实案例, 则案例中出现的上一条第二款所列举的有关各方的真实名称或姓名，原则上不得 在模拟审判中照报；必要时，案件发生的时间、地点也需要变通。在此过程中知悉的有关案件真实情况不得随意宣扬。3、即使采用了真实案例，在保持基本案情原貌的情况下，也可以适当增删 某些部分，以使案件能够体现更多的知识点，或者以避免把模拟审判过程拖得过 长（一般控制在2小时内）。4、模拟法庭近乎一场实战

16、，是难得的锻炼机会，学生们应该树立以我为主、 老师为辅的指导思想，尽可能首先发动全体同学，积极查阅资料，开展集体讨论, 在学生中集中智慧、解决疑问，做好各项筹备工作。在经过了思考、讨论之后， 再和指导教师交换意见。5、每个案件下可以分成法官组、检察官组、原告组、被告组等小组。在正 式模拟开庭之前，要提前彩排几次，以检验各小组的筹备情况和各组之间的协调 配合程度。6、全部模拟法庭活动必须在接到案件材料后4周内结束，各班可根据自己 的筹备情况安排正式的模拟开庭时间。7、希望党员、团学干部和班内干部发挥带头作用，组织同学们做好各项软 硬件的筹备工作。8、活动结束后，由院里提供的案例原始材料要照原样立即返还给法学院情 景模拟实验室。活动中产生的所有资料，包括参加活动的学生准备的各种诉讼文 书、有关照片等，都必须完整地向法学院情景模拟实验室提供一套以备存档。此 两项事务由各班学习委员负责。