豪放婉约学案.docx
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1、“慷慨悲歌”与“浅吟低唱”念奴娇赤壁怀古与声声慢比较阅读【学习目标】.通过诵读词作,初步感知词的风格和意境。1 .结合时代背景,通过品析,分析意象,把握情感,感知词人的抒情形象。2 .品味两首词风格的差异和宋词不同的审美追求。3 .感受词人的精神世界,体会词人面对失意人生时的落寞心境与自我开解,提高 自身思想修养和文化品位。【情境设置】为提升同学们的自身修养,激发对中华优秀传统文化的热爱之情。学校电视 台拟拍摄诗意中国系列专题片。请同学们根据第三单元“生命的诗意”的学 习,为宋之韵微专题片“旷世奇才一苏轼”和“乱世美神一李清照”筹划电 影拍摄脚本,展现宋词的豪放与婉约。【必备知识】1、人物生平
2、及写作背景:自主阅读优化方案P6264页,掌握作者的生平经历及诗歌的写作背景。2、电影分镜头脚本制作的7个要素:镜头编号、景别、对话(解说词、旁白)、音乐、音效和镜头长度。镜号:每个镜头按顺序的编号景别:一般分为全景、中景、近景、特写和显微等技巧:包括镜头的运用一推、拉、摇、移、跟等,镜头的组合一淡出谈入、切换、 叠化等。画面:详细写出画面里场景的内容和变化,简单的构图等。解说:按照分镜头画面的内容,以文字稿本的解说为依据,把它写得更加具体、 形象。音乐:使用什么音乐,应标明起始位置。音响:也叫效果,它是用来创造画面身临其境的真实感,如现场的环境声、雷声、 雨声、动物叫声等。长度:每个镜头的拍
3、摄时间,以秒为单位。【预习任务】任务一:以声动情一一设计朗读脚本(停连、重音、语气、节奏;感情基调) 要求:尝试朗读这两首词,并根据声声慢的朗读提示,为念奴娇赤壁怀古 设计朗诵脚本,初步感知词作的感情基调和两首词的不同风格,并根据评价量表 进行自我评价。【诵读指导】声声慢这首词多处用双声字和叠字,给人以凄恻之感。头三句宜一气 贯注,第四句暖与寒宜重读强调,上片结尾三句声调宜先扬后抑,旧时宜重 读。下片第三句宜用升调,第五句独自后稍顿。从“梧桐以下,语速稍缓,黄 昏后稍顿,点点滴滴宜重读。词中多用疑问的句式,但又不要求别人回答,因 而在诵读时要把这种孤寂自语的神情读出。朗读设计评价量表标准543
4、21评价与反馈重音、停连语气、节奏感情基调任务二:以镜传情一一拍摄电影镜头(可拍特写或全景)宋之韵微纪录片要给这两首词分别拍摄一个10分钟的讲解视频,如果选 词中的一些意象放在其中,你会选哪些意象?请完成拍摄脚本的填写。表格完成后在小组内交流,合作整合成一份小组学习成果表。各小组推选一 名代表用视频展台展示本组学习成果表。念奴娇镜头拍摄脚本kL 口 锐节意象画面内容意象特征文本来源设计理由1故垒旧时军队营垒 的遗迹静静的 伫立在江边沧桑、厚重 历史的感慨声声慢镜头拍摄脚本镜号意象画面内容意象特征文本来源设计理由1淡酒【教学过程】活动一:诵读感悟,因声求气,想见其人寻找领诵人,诵读作品,感受两位
5、词人风格的差异。(从节奏、押韵、响度 等方面初步体会两首词的风格差异。)篇目音韵特点念奴娇赤壁怀古声声慢活动二:抓取意象,选景入画,创设背景宋之韵微纪录片要给这两首词分别拍摄一个10分钟的讲解视频,如果选词 中的一些意象放在其中,你会选哪些意象?请完成拍摄脚本的填写。小结:念奴娇赤壁怀古和声声慢的意境分别是怎样的?念奴娇:声声慢:活动三:知人论世,体悟情感,描摹形象宋之韵微纪录片要给这两首词拍摄的视频选配一幅人物形象配图,请你 结合学案导学关于人物的介绍及文本内容完成人物形象(人物动作、表情、道具 等)的绘制。并依据课文说说你为何如此设计。人物动作表情道具人物内心课本依据设计理由苏轼李清照活动
6、四:妙笔生花,画外有音,致敬文豪苏轼是最浪漫的诗人,最豪放的词家,最超脱的文人,最难得的全才,最具 人格魅力的大师。李清照是临水照花的乱世美神;是忧时伤世的赤子精魂;是登峰造极的沧海 愁人;是旷古绝今的词坛奇女。他或她以及他们的作品带给了你怎样的感动和思考呢,请你穿越时空,为他 写一段真情告白,为专题片配上画外音(解说词)。(可结合前面我们了解学习到的诗人经历、词作内容、风格特点、艺术成就、 社会影响力等方面进行解说)电影脚本设计评价量表评价角度层级三10-8 分层级二7-4分层级一3-0分景别设计景别设计所选景物 典型,想象合理,符 合意境特点景别设计所选景物 较典型,想象较合 理,较符合意
7、境特点景别设计所选景物 不够典型,想象不合 理,不符合意境特点人物设计人物符合作品中的 人物形象,对人物的 表情、动作、心理等 进行合理的想象人物比较符合作品 中的人物形象,对人 物的表情、动作、心 理等进行较合理的 想象物符合作品中的人 物形象,对人物的表 情、动作、心理等想 象不合理画外音设计能准确传达词作内 容、艺术技巧,能展 现人物的文学成就、 精神风貌、社会影响 力较能准确传达词作 内容、艺术技巧,较 能展现人物的文学 成就、精神风貌、社 会影响力不能准确传达词作 内容、艺术技巧,能 展现人物的文学成 就、精神风貌、社会 影响力【拓展提升】本节课所学的这两首词刚好代表了豪放和婉约两大
8、流派的风格,分析两首词 的豪放或婉约的风格是如何体现出来的?结合学案“资料链接”部分的几首诗词 完成下表的填写。流派景物人物意境情感表现手法语言豪放婉约资料链接:六州歌头-长淮望断 南宋张孝祥长淮望断,关塞莽然平。征尘暗,霜风劲,悄边声,黯销凝。追想当年事, 殆天数,非人力,洙泗上,弦歌地,亦膻腥。隔水毡乡落日,牛羊下区脱纵横。 看名王宵猎,骑火一川明,笳鼓悲鸣,遣人惊。 念腰间箭,匣中剑,空埃蠹, 竟何成。时易失,心徒壮,岁将零,渺神京。干羽方怀远,静烽燧,且休兵。冠 盖使,纷驰鹫,若为情。闻道中原遗老,常南望翠葆霓旌。使行人到此,忠愤气 填膺,有泪如倾。贺新郎宋张元干梦绕神州路。怅秋风连营
9、画角,故宫离黍。底事昆仑倾砥柱,九地黄流乱注。 聚万落、千村狐兔。天意从来高难问,况人情老易悲如许。更南浦,送君去。凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月,断云微度。万里江山知何处。回首对 床夜语。雁不到、书成谁与。目尽青天怀今古,肯儿曹恩怨相尔汝。举大白,听 金缕。谢池春南宋,陆游壮岁从戎,曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓,拥雕戈西戍。笑 儒冠、自来多误。功名梦断,却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际,望秦关何处?叹流年、 又成虚度。诉衷情-当年万里觅封侯南宋-陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。雨霖铃寒蝉凄切
10、柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手 相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?点绛唇李清照蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客人来,袜划金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。踏莎行 欧阳修 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。苏东坡突围余秋雨苏东坡到黄州来之前正陷于一个被文学史家称为乌台诗狱的案件中,之后
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- 关 键 词:
- 豪放 婉约
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