高中语文高中梳理探究奇妙的对联教学设计.docx

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1、奇妙的对联教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1 .积累有关对联知识，初步了解对联的基本特点，学会欣赏对联.掌握对联写作的几种技巧，尝试对简单的对子。（二）情感与价值观目标：了解对联所承载的中华传统文化精华，开阔视野、陶冶情操。（三）过程与方法目标：学生自学梳理基本常识一识联一品联一拟联。二、重点难点.了解对联基本知识，学习欣赏对联。1 .学习对联撰写的技巧，尝试对简单的对子。三、教学方法引导点拨法与自主合作探究相结合。四、教学过程一、激趣导入传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一副对联。上联是“二 三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”

2、。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家 里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗？明确：缺“一”少“十”，没有“东西”。谐音：缺衣少食，没有“东西”。这就是对联的妙趣，今天让我们走 进对联。二、掀起你的盖头来 识联（-）检查预习1、什么是对联？对联大致有哪些类型？怎样张贴对联？中华第一联是什么？明确：对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联 是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式，由骄文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓 源远流长。对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、行业类等。春联属于楹

3、联的一种。对联张贴：面向读者，上联在读者的右边、下联在读者的左边（二）齐读以下对联，以“海为龙世界，云是鹤家乡”为例分析对联的基本特点：福如东海，寿比南山。和风吹柳绿，细雨润花红。海为龙世界，云是鹤家乡无情岁月增中减，有味诗书苦后甜1 .学生分析，教师补充：字数相等，总数不限，同位忌同字。断句（停顿）一致，结构相同：“龙世界”、“鹤家乡”同为偏正结构上下联相对应位置的词词性相同。平仄协调：古代“四声”为“平上去入”，这些不是我们今天探究的范畴，故不作深究；今“四声”指现代 汉语普通话的“四声”为阴平、阳平、上声、去声四种声调，其中阴平和阳平属平声，上声和去声属仄声。对 联要求，平仄协调，音律和

4、谐，即一联之内平仄交替；上下两联之间平仄相对，但“一三五不论、二四六分 明”，尾字“仄起平收”（我们可据此区分上下联）。一副对联的上下联之间，内容应当相关，有一个共同的主题，情感基调要一致。如果上下联各写一个不相关的 事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。2 .对联按上下联的语义关系划分，可分为正对，反对、串对。正对：上下联内容相似、相近、相关，好像两山对峙，山根相连；反对，就是上下联一正一反，意思相对，互相映衬；串对，又叫流水对，是把一个意思分别用上下联两句表达出来，好象水是从上往下流一样，如果把它们分开，意 义就不完整。3 .师小结：对即形式对仗：联即内

5、容联偶 口诀 字数相等忌用同字 词性相同结构一致 韵律和谐仄起平收 内容相关意趣贯通三、牛刀小试显身手一一感悟奇妙的对联 （一）读对联，猜人物:1 .刚直不阿，留得正气凌霄汉幽而发愤，著成信史照尘寰一一司马迁.鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎解图空一一项羽2 .披上战甲，踏上霜花，将一腔热血抛出，沙场里傲那些英雄好汉 洗了征尘，妆了水粉，把双目柔情施尽，人世间活他个万紫千红一一花木兰 （-）尝试对简单的对子）南北一（千山秀（枝头一一（）南北一（千山秀（枝头一一（海一一（）新一一（千山（）庆贺一一（） （三）南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪

6、淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边小苑西回莺唤起一庭佳丽看池边绿树此间有尧天舜日明确：答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天（四）高考链接用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。（要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节 日和对联特点，不得重复使用短语。）门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐春节：江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红端午：青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢四小结：妙联之妙工一一对仗工整、结构精巧 深一一立意高远、寓意深刻 贴一一选词贴切、意境优美 切一一切合联旨、一语中的 新一一内容新颖、不落窠臼 奇一一构思奇特、用语奇巧 五.板书设计奇妙的对联对联特征（对句要领）字数相同，词性相对 结构相应，内容相关 用字不重，仄起平收六.布置作业1.完成课件上的能力提升训练。根据上联内容，对出下联I、冬去山明水秀。2、忆往昔峥蛛岁月。3、树雄心, 向自我挑战。4、华夏儿女文武双全建伟业。