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1、导读:在初中阶段阅读的说明类文章,其难度不是太大,但重要是要学会运用说明文的相关知识,准确地提 取信息,运用于实除阅读活动中。此篇教学设计,巧妙地设计引导性的主问题、搭建具体的思维导图、比较阅读 的练习,引领学生在完成学习任务的过程中促进阅读说明文能力的形成,发展阅读素养。苏州园林设计者郭伟波【主题与课时】主题:编本初中语文八年级上册苏州园林课时:2课时【课标要求】1、阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现 的科学精神和科学思想方法。【学习目标】1、通过查阅工具书,读准“鉴、榭、蟹、阑”等字音,结合中下文理解“因地制宜、自出心裁、别具匠心、
2、珠光宝气、重峦叠嶂”等词义。(第一课时)2、通过快速阅读课文,抓文中概括性的关键语句,理清文章说明顺序,说出苏州园林的主要特点,提高阅 读筛选信息的能力。(第一课时)3、通过精读语段,能在具体语境中分析说明方法及其作用,能结合具体语句分析说明文语言准确性的特点, 发展阅读分析能力。(第二课时)设计说明:在说明文阅读中通过抓关键语句、理清说明顺序、认识说明方法及作用是最主要的方法,所以, 在结合相单元教材设置的语文要素的基础上,列出了三条目标,从不同层面实现课标要求的“把握基本观点、获 取主要信息”,【评价任务】1、完成任务一的活动二,检测目标1;2、完成任务二的活动二,检测目标2;3、完成任务
3、三的活动三,检测目标3;4、完成检测与练习,检测目标2、3设计说明:根据本课学习目标,按照学一学、教一教、评一评的思想,将评价任务镶嵌到学习活动中,做到 学习、评价与目标一一对应。如在任务二中即设计了以问题为驱动的自学,然后通过全班群学明确本文主要内容, 最后以思维导图的整理,通过小组代表展示,并给出展示的评价标准,检测学生对目标2的达成情况。【资源与建议】1、本文是初中阶段接触的第二篇说明文,它不仅能让我们了解苏州园林的美,感受前人的非凡智慧和杰出 创造力,更是我们学习说明文的极好范本。它紧紧抓住事物特征来进行说明,结构清楚,语言概括而准确。2、在学习之初,要仔细回忆第一篇说明文中国石拱桥的
4、学习,如中国石拱桥有何特点?作者是怎样以 “赵州桥”、“卢沟桥”等为例,突出介绍了中国石拱桥与众不同的特点的?同时,复习说明文相关知识,如说明 文常见结构、说明顺序、说明方法等,然后在本课的学习中根据老师的问题提示,深入实践体会。在学习本文的 过程中,要特别注意发现与总结一些规律或特点,如文章的结构特点,自然段的结构特点,关键句的位置特点, 并学着在课外练习中多运用。设计说明:说明文的语体知识是初中阶段阅读说明文的重要拐杖,引导学生回顾已经学习的说明文和复习相 关的语体知识,为学习本课提供恰当的路径和方法。【学习过程】第一课时任务一、落实基础。活动一:利用工具书,准确写出加点字词的音和词语的意
5、思。(指向目标1)1、给加字注音:舸)若 领)赏 轩即)重峦叠呼()丘擎()崂1啊()()季加()() 网干()()2、词语解释因地制宜:自出心裁:重峦叠嶂:珠光宝气:别具匠心:活动二:用自己喜欢的方式诵读课文,注意要读对字音,读准节奏。并在小组练读,互相点评(检测目标1)任务二、整体感知活动一:仔细阅读课文,围绕以下问题,梳理相关内容,然后小组交流后推荐同学全班交流。(指向目标2) (1)作者对苏州园林总的印象是怎样的?(2)苏州园林的整体特征是什么?(3)文章是从哪些方面来具体展开介绍苏州园林的?(提示:阅读中,注意勾画各段中概括性的关键语句)活动二:再读课文,根据思维导图提示,划分本文层
6、次,归纳内容,分析本文写作顺序。(自我完成后,在 小组内交流,确定小组发言人进行展示汇报)(指向目标2,检测目标2)(汇报要求:1、能大声表述意见;2、讲解思路清晰,清楚;3、内容概括简洁、准确;4、最好能具体讲一讲自己某些部分的思考过程或得出答案的方法,甚至总结出一定的方法、规律。)前 后 关 系前 后 关 系苏 州园总的印象f 林()前后关系 ()设计说明:积累语文基础是语文学习的重要内容之一,作为第一课时,首先安排一个看似机械的语文基础知 识积累,这样充分利用课堂这个主阵地是必要而必须。通过问题引导实现对课文内容的初步感知,通过思维导图 引导完成对文章结构的把握,从而发展学生快速阅读的能
7、力,逐步达到深标对默读速度的要求。第二课时任务三、研读品味活动一:细读第3自然段,围绕以卜.问题,小组内形成共识,推荐同学班交流。(指向目标3)1、这一段具体说明了什么内容?2、哪些语句的介绍充分照应了苏州园林的整体特征?3、选择一处语句,判定其使用的说明方法并分析作用。活动二:文中有很多地方准确地说明了相关对象的特征,如“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住 房,绝木郎?是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。”中加点的文字就是从范围的角度进行准确说明,请再找 一找,还有哪些语句进行这样准确的说明,并加以分析。(指向目标3)活动三:以小组为单位,自选一个自然段,围绕说明对象、特征、说明方法以及
8、说明语言准确等角度进行 具体分析,准备在全班交流。(检测目标3)设计说明:活动一、活动二通过问题引导,为学生学习说明文进行示范,活动三让学生运用相关方法学习说 明文,旨在实现“教是为了不教”的目标。【检测与练习】故宫博物院在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。这是明清两代的 皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年历史了。紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:南面午门,北面神武门,东西面东华门、西华门。宫城呈长方形, 占地72万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上,各有 一座玲珑奇巧的角楼。故宫建
9、筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风 格。从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。午门俗称五凤楼,是紫禁城的正门。 走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是 太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。进了太和门,就到紫禁城的中心三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿菇立在七米多高的白石台基 上。台基有三层,每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙凤流云,四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌 头,嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。(5)太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多。方米
10、,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉 璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额杨、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱, 金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的 蟠龙金柱,每根柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色 大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁杨间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行 龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。三大殿建筑在紫禁城的中轴线上,这条线也是北京城的中
11、轴线,向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定 门,往北从神武门到地安门、鼓楼,全长约八公里。太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典,殿外的白石 台基上下跪满文武百官,中间御道两边排列着仪仗,皇帝端坐在宝座上。大殿廊下,鸣钟击磬,乐声悠扬。台基 上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝,烟雾缭绕。太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿,殿顶把四道垂脊攒在一起,正中安放着一个大圆金宝顶,轮 廓非常优美。举行大典,皇帝先在这里休息。中和殿后面是保和殿。雍正后,这里是举行最高一级考试殿试的地方。(1D从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运
12、门。它把紫禁城分为前后两大部 分。广场以南,主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿,叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”, 是皇帝和后妃们起居生活的地方,主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。乾清宫是皇帝处理口常政务,批阅各种奏章的地方,后来还在这里接见外国使节。乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫,也就是皇帝结婚的地方。(乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也 有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双风朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞风、 舞凤、凤凰牡丹等图案。后三宫往北就是御花园。
13、御花园面积不很大,有大小建筑二十多座,但亳无拥挤和重复的感觉。这里的建 筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、 藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。(从御花园出顺贞门,就到紫禁城的北门神武门,对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候,用护城河 中挖出的泥土堆起来的,现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫 墙,错综相连,而井然有序。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。1、本文说明的对象是紫禁城,其整体特征是什么?紫禁城与苏州园林同为建筑,两文在说明顺序的选用上 是否相同?(检测目标2)答:2、分析第5自然段划线句所用说明方法及其作用。(检测目标3)答:3、请从说明文语言角度赏析下列加点词。(检测目标3)这是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年历史了。答:【学后反思】学习说明类文章主要从哪些方面入手,与学习记叙类文章有哪些不一样?设计说明:引导学生回顾本课学习要点、梳理学习过程中,总结阅读方法,并通过比较建构不同体裁的学习 策略。
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