初中语文人教八年级下册（统编2023版）活动·探究应有格物致知精神.docx

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1、成都市双流区光明学校备课教案卡课题应有格物致知精神主备人刘婷课时1课时教材分析本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题： 中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开论述。首先，指出传统教育的弊病； 然后，分析科学上的实验精神的重要性；接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一 些中国读书人的头脑二最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考， 使得实验精神真正变成中国文化的一部分”。教学目标1、理解格物致知的含义2、明确论点论据，并掌握论证方法。3、树立格物致知精神重点明确本文论点，并掌握此篇演讲词中印证观点的方法难点学生体会并树

2、立格物致知精神（实验精神）教学方法任务型教学法教具学具PPT准备，小组名字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入通过纪录片我们的孩子足 够坚强吗？引导学生自由 思考：中西方文化之间存在 怎样的差异。学生畅谈观后感，结合 所观所闻，分享自己的 猜想通过视频进入话题“中国 式教育”，引发讨论，吸 引注意力集体讨论初读标题，引导学生提出探 窕性问题：是什么？为什 么？怎样做？学生自读，合作讨论， 对同学提出的问题进行 答疑解惑学生主动思考问题，并合 作讨论出理解方法，使学 生更能对文章内容进行 一个有效掌握课文解读展示文章的理解重点：在此 篇演讲词中，作者所提出的 问题是什么？深读课文，解

3、决问题， 并以此推知得到文中的 中心论点把握学生对于议论文中 论点的总结概括能力理解内容搭建问题框架：1、中国传统 教育对于格物致知的态度； 2、丁肇中教授对于格物致知 具有怎样的观点。带着问题快速浏览课 文，并对问题的处理有 基本思路，合作讨论， 中心发言人进行组织发 言。学生带着问题回到课文， 是对课文再一次进行理 解掌握，问题的设计也更 好的帮助学生对文中非 记叙性内容的理解论证方法设计问题：丁肇中教授列举 了哪些事例来印证自己认为 实验精神十分重要的观点。明确事例，分析其中的 作用效果搭建平台，使学生自主总 结出举例的论证方法探究实验问题设计：如此重要的实验 精神是如何体现的？归纳总结

4、实验方法，并 能够明确实验者需要具 备的重要品质。锻炼学生对于文本的归 纳总结能力，并能够学以 致用。作 业 设 计写一篇小记，以自己学习生活实践为例，探察如何才能做到格物致知。板书设计中心论点（应有格物致知精神）“王阳明格竹子一一宣告失败中国学生实验操作一一不知所措丁肇中本人求学一一彷徨慌张J探究竹子的性质一一实验致知X“反面举例论证对比论证 正面 教学反思应有格物致知精神是针对传统教育的弊端，论证了格物致知的真正意义，号召中国 学生应有格物致知精神。作者在文中列举了中国古代王阳明和自己求学中的真实经历， 对学生理解文章有很大帮助，所以在教学中对文中事例的讲解进行了一些讨论，同学们 都积极参与，讨论热烈。文中还有一些涉及到传统教育弊端的问题，同学们也能感同身 受，文章对他们的内心有了一定的影响。文中的一些关于儒学的知识也拓展了学生的知 识，课堂效果不错。但是课堂教学中，教师语速过快，存在着不注重学生理解程度的情 况，所以，课堂教学还存在着一些需改进的问题。