《赵州桥》 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程赵州桥课程标准1、新课标要求三年级的学生能联系卜.下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表 达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生研读课文，联系上下文理解词语和句子， 了解句与句的联系，学习怎样围绕一个意思写一段话。2、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语m,体 会课文中的情感态度。因此，我打算引导学生通过课文学习，理解赵州桥的雄伟、坚固、 美观及设计上的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。教学内容 分析这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简 练，又不乏生动。短短的

2、几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重 要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前：然后讲这样设计的好处：减轻冲 击力，节省石料：并对其设计的美观加以描绘，使人们彷佛身临其境，感受古代劳动人 民的智慈和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化，相信 通过学习，能激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。教学目标知识目标：能联系上下文理解词语和句子，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的 特点。能力目标：了解句与句的联系，学习怎样围绕一个意思写一段话。情感目标：认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。学习目标能联系上下文理解词语和句子，理解赵州桥的雄

3、伟、坚固、美观及设计上的特点。学情分析三年级的学生，他们已具备一定的自学能力，理解书本.卜的字面意思应该不成问题。 但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三 百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生 感悟课文语体会到我国古代劳动人民的智就和才干。重点、难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从 而激发心中的Fl豪感。教与学的媒体选择电脑平台ppt演示文稿课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/长度活动概述号学习活动环节1复习导入，提出

4、探究的主题导入1分钟2研读课文，突破重点理解文段20分钟3总结全文，升华主题总结升华3分钟4拓展阅读，读写结合拓展延伸15分钟5本课总结总结1分钟教学活动详情教学活动1：复习导入，提出探究的主题活动目标复习导入，提出探究的主题解决问题赵州桥还是一座怎样的石拱桥？可以用课文里的哪个词语来形 容？技术资源教师相机提出相关语句，通过ppt课件显示。常规资源文本ppt,教师板书活动概述上节课我们学习了第一自然段，知道赵州桥距今已经有一千四 百多年的历史了，是一座历史悠久的石拱桥。赵州桥还是一座怎样的石拱桥？可以用课文里的哪个词语来 形容？（世界闻名）【出示句子：赵州桥是一座（世界闻名）的石拱桥。】世界

5、闻名的赵州桥有什么特点？请同学们自由朗读课文第2、 3自然段，从文中找出能概括赵州桥特点的词语来。（学生自由 朗读）教与学的策略在阅读教学中，教师要重视培养学生抓关键词语概况的能力，快速 浏览学习方法的习得。反馈评价通过这样的练习，引起了学生的思考，有效地激活了学生的思维， 引导了他们学习探究的方向。教学活动2：研读课文，突破重点活动目标理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点解决问题理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点，认识到中国璀璨 伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。技术资源Ppt演示文稿常规资源文本图片1、你找到哪些词语能概括赵州桥的特点？（指名说，板书:雄伟、坚固、美观）2

6、、学生交流学习体会，随机落实训练：（1）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁 走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱 形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两 边，还各有两个拱形的小桥洞。赵州桥是什么样子的？谁来读读描写赵州桥外形的句子。 （指名读）同学们，我们的课室长8米，宽7米，赵州桥长50多米， 相当于6间课室的长度；赵州桥9米多宽，比我们的课室还要宽。汶河有多宽？跟我们7米宽的课室比较，相当于5间课室的 宽度。50多米长的的赵州桥怎样落在这么宽的河面上？用你们的手来比划一下50多米长的赵州桥横跨在37米多宽的 河面上，你对赵州桥有怎样的

7、体会？谁能读出这雄伟的赵州桥？（指名赛读）当时的桥一般只有20多米，而赵州桥却有50多米长，看起来 就更加的雄伟了。（2）坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥 洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个 小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对 桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节 省了石料。这些小桥洞可有可无吗？（指名说小桥洞的作用）1400多年了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这些小桥洞 发挥了不可忽视的作用，一个作用是（学生答），另一个作用是（学 生答）。像这样同时来表现赵州桥小桥洞的两个作用，课文用了一 组关联词“既又

8、”来连接。谁能用既又”来说 个句子？（学生说）在赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自 己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）【出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了 10次水灾，8次战乱 和多次地震。 1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地 的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房 屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。】从这段文字里你知道了什么？（这就是赵州桥闻名世界的原因之一了。）小结第2自然段的写法（出示思维导图小结）（3）美观：课文第几自然段介绍赵州桥“美观”这个特点？我们一起读读第3自然段第一句话，想想这句话讲了什么内 容？这样写，

9、好在哪儿？（指名说） 介绍过渡句的作用赵州桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案。小组合作学习，从 桥栏上看到了哪些精美的图案？（相互缠绕前爪抵着、回首遥望 双龙戏珠）栏板上雕刻着什么图案，哪个小组来汇报？（小组读句子） 栏板上雕刻的都是龙的？课文用了什么句式描绘了栏板上的图案？（“有的有 的还有的”句式）所有的龙似乎？一 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”从这里，你对 赵州桥又有怎样的体会？（指名说）引读：是啊，多么了不起的劳动人民啊！我们合作朗读第4自然段， 展现出赵州桥的了不起！教与学的策略课文中有一些词语不太好理解，我引导学生通过查字典、联系 上下文或结合生活实际的方法体会词语的意思。引

10、导学生在具体的 语言环境中领会。让学生通过对词语的理解，理解赵州桥的雄伟、 坚固、美观及设计上的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从 而激发心中的自豪感。反馈评价在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样， 既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进 行朗读的训练，收到较好的效果。在研读课文学习时，我重视引导 学生研读课文，联系上下文理解词语和句子，了解句与句的联系， 学习怎样围绕一个意思写一段话。在实现本节课“围绕一个内容写 一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点 词句，如“雄伟、坚固、美观”“既又”排比句有的 有的还有的，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再 到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的 感受，并能够出色的完成写作的任务。评价量规其它参考书备注