《苏州园林》 教学设计.docx

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1、苏州园林教学设计方案教学设计方案课程义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册课程标准（课程标准的相关要求）.教学内容分析本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分 别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某 一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明 确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。（人教 版）教学目标1、学会判断、鉴赏并运用说明方法说明事物特点。2、提高学生审美园林的能力，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。学习目标了解说明文的特点，学会鉴赏说明文；提升学生的园林欣赏能力。学情分析说明文是比较枯燥的一种文体，在调动教学主体的主动性上

2、有 难度；教学主体以前也接触过一些说明方法，但是并不系统；因此 应展示一些图片增加形象性，在欣赏语言之前应该系统复习说明方 法。重点、难点1、学习打比方、做比较、举例子等说明方法及其作用。2、学会判断说明顺序。教与学的媒 体选择Powerpoint课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1预习检查填空对字词、作 者进行检查。1分钟2导入应征摄影师。2分钟3整体感知从文章中找寻 苏州园林的共同 点，分小组讨论 文章脉络。20分钟4课文研读提问总结说明 方法，并结合中 国石拱桥句子 作对比。7分钟5知识运用运用总结的说明 方法

3、分小组讨论 木棉花的特点。5分钟教学活动详情教学活动1:预习检查活动目标检查字词和作者预习情况解决问题让学生掌握生词和作者信息技术资源PPT课件常规资源黑板、粉笔、课本活动概述在ppt中展示下列填空题，”开火车”式抽一个小组进行回答。(一)字词检查1 xu a nxi e () 2、丘卜。()3 linxun()4、ldu()空5、qi a ngw e i () 6、重()ludn 叠 zhdng()(二)作者介绍本文作者是，原名，家、家、家。教与学的策 略通过快速问答来检查学生对生字词和作者介绍的预习情况。反馈评价学生通过自我预习很好的掌握了生字词和作者介绍。教学活动2：导入活动目标引导学生

4、进入课文情景解决问题让学生了解园林技术资源PPT课件常规资源黑板、粉笔、课本活动概述应征摄影师。假如你是摄影师，想要在明德拍摄园林设计该到哪里？想要在三中 拍摄园林设计该到哪里？想要在中国拍摄园林设计又该到哪里？（引出说明对象一一苏州园林）过渡：为什么在中国拍摄园林美景首推苏州？苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（了解苏州园林的重要地位）园林是有山、有水、有花草、有小桥、有亭子，给人以美的享 受的境域。现在，让我们一起来领略苏州园林的美。教与学的策 略学生通过对切身情景的想象，引导学生对课文主题的兴趣。反馈评价学生对拍摄自己身边的园林十分感兴趣，加强了学生在课

5、堂中的参 与感。教学活动3：整体感知活动目标整体感知课文解决问题让学生整体感知课文，了解文章结构脉络技术资源PPT课件常规资源黑板、粉笔、课本活动概述1、快速浏览课文，从下文中找一句话概括苏州园林的共同点，并 完成学案整体感知部分的第一题。（说明对象的整体特征） 苏州园林的共同点实则也是苏州园林的共同特征。这句话能在课文 第二自然段找到。换言之，苏州园林这一说明对象的特征就是图画 美。现在请同学们一起来读一下这个句子，感受苏州园林的特点。“可 是苏州各个园林”2、假如你是设计者，如何保证苏州园林无论在哪个点上都能呈现 出“完美的图画”？（说明对象的整体特征）提问：苏州园林的共同特征是图画美，那

6、假如你是设计者，除了在 亭台轩榭的布局下功夫，还需要讲究什么呢？现在请同学们朗读“为了达到这个目的层次。”所以，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的 败笔。这样就能使游览者得到“如在画图中”的享受。3、小结文章脉络。（疏通文章，了解说明结构与顺序） 现在让我们一起来体味以上四个方面是如何体现“图画美”的。 分四人小组讨论（1）如何布局体现图画美？亭台轩榭的布局：绝不讲究对称，因 为对称是图案画而非美术画，所以为了让游览者体会自然之趣，让 游览者感受到图画美，亭台轩榭的布局就故意避免对称了。（2）如何配合体现图画美？假山池沼的配合：假山堆叠讲究自然之趣，重峦叠嶂，让人忘却城市。池

7、沼引用活水，因地制宜，安排 桥梁，但绝不雷同，石岸高低屈曲，任其自然。这样便使得苏州园 林的假山与池沼出自人工，却宛如天成。（3）如何映衬体现图画美？花草树木的映衬：栽种和修建树木讲 究画意，高树低树俯仰生姿，错落有致，四季都不感到寂寞的栽种 安排，古老的藤萝盘曲嶙峋，花开时满眼珠光宝气。让人感到生机 勃勃。（4）如何制造层次体现图画美？巧妙地运用了花墙和廊子，是苏 州园林显得层次多，景致深。过渡：这篇文章是不是介绍到这里就结束了呢？角落的布置，门窗的雕琢，色彩的协调都能体现出苏州园林的图画 美。总结：本文从总写了苏州园林的特点一一图画美，然后分四大部分， 三小部分说明苏州园林的图画美，体现了

8、怎样的说明结构？总一一 分先说整体特征，再局部分析的顺序称为从整体到局部的逻辑顺序。 分说过程中按照怎样的顺序从主要到次要的逻辑顺序。过渡：我们都知道苏州园林的特点，可是怎样才能把苏州园林的特 点更好地展现在人们的面前呢？恰当地使用说明方法。教与学的策 略提出引导性问题，引导学生对自主对文章进行剖析，加深对说明文 的理解。反馈评价学生通过自己思考加深了对文章的初步认知。教学活动4：课文研读活动目标让学生掌握说明方法解决问题学生了解什么是说明方法，认识说明方法的作用。技术资源PPT课件常规资源黑板、粉笔、课本活动概述1、本文3、7段采用了什么说明方法？（说明方法的判断）2、结合中国石拱桥句子，分

9、析举例子、打比方、作比较的作 用。（认识说明方法的作用）3、赏析苏州园林说明方法。（说明方法的赏析）教与学的策 略通过文章中的句子判断说明文的说明方法，并学习不同说明方法的 作用，学会赏析不同的说明方法。反馈评价教学活动5：知识运用活动目标让学生学会使用说明手法解决问题学生初步掌握并使用多种说明方法技术资源PPT课件常规资源黑板、粉笔、课本活动概述小组讨论木棉花的特点，用一句话介绍木棉花，要求使用所学的说 明方法。教与学的策 略通过小组讨论来帮助学生掌握不同的说明方法，在讨论中合作并回 答问题。反馈评价通过多人讨论，让掌握较好的学生可以分享自己的心得，也让学生 听取别人的意见，加深对不同说明手法的理解。评价量规创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评 价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评 价。课堂上的评价多元化，不仅有教师的评价，还应有学生的自评和互评。在教 学过程中，我及时给学生以激励性评价，让学生积极主动的学习，并参与到互评 中来。其它参考书人教版八年级上册教师教学用书备注