初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究新闻单元 任务二 新闻采访.docx

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1、新闻采访 教学设计（八上新闻单元）石室蜀都中学王丽萍一、教学目标：1 .了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。2 .学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。3 .体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。二、教学重难点：教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。三、学情分析：八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。他们有强烈的好奇 心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采 访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在

2、此基础上再进行活动，以保证 活动的实效。四、教法学法：活动法，采访法，读写结合法。五、教学课时：1课时六、教学过程本节课的教学流程分为：活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。七、教学过程的具体步骤：（一）活动导入 顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方 式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如 何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及 新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更

3、容易接受和理解。（二）活动热身.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活 动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。1 .这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？明确：采访对象：吴京。采访目的：平息大众对于电影战狼2中较大的争议。采访的意义： 采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思 考设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方 面为后续活动中的采访提纲的拟写

4、做铺垫。（三）活动过程.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。我们 的采访内容由一则传闻引起。（请学生读这则材料）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的 信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？设计意图:通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣， 从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。1 .学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接 去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。请大家结合书中给出的提纲 内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提

5、纲。明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方式和采访器材，而采 访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。2 .各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些值得借鉴的地方以及拟 定采访问题时需要注意的事项。此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以 直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。3 .通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、 尊重客观事实、注重

6、问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。（四）活动拓展：1、针对以上注意事项对自己的采访提纲再次修改后进行模拟采访。采访前先让学生观看教师提前 录制的采访视频，并让学生提出其中需要改正的地方以及值得借鉴的地方，之后再让学生进行实地 模拟采访。总结现场采访时应注意的事项：选择合适的地点、表情要亲切自然、举止要大方得体、语言要简洁 干练。模拟采访时真实拍摄并同步直播。设计意图：学生通过进一步修改自己的提纲再次巩固拟定提纲的注意事项，并通过观看采访视频掌 握一些现场采访的技巧，视屏中的采访者和被采访者是学生熟悉的人，采访地点也都是学生熟悉的 环境，因此会拉近学生与新闻采访的距离，让学生产生想要亲自采访的欲望。现场模拟采访让学生亲自体验采访的过程。此部分设计摄像机与电子白板同步功能，学生有在看直 播的感觉，使其采访兴趣大增。（五）采访任务：根据本月石室蜀都的各大新近事件自选主题进行采访。要求：1 .自定采访目的与采访对象，拟写采访提纲。2 .进行现场采访。3 .各组成员合理分工并采集图像和文字资料。设计意图:通过这项任务激发学生实际采访的兴趣，同时也是对拟定采访提纲和现场采访的再训练, 并为任务三:新闻写作收集资料