《走进法律》 教学设计.docx
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1、走进法律教学设计方案教学设计方案课程走近法律课程标准知道法律是有国家制定或认可,有国家强制力保证实施的特殊 行为规范。本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法用 法”部分:“知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一 种特殊行为规范,理解我国法律是人民意志和利益的体现。”“懂得 法律通过规定权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违 法犯罪,维护人们的合法权益。”教学内容 分析本节课内容是人教版的第四单元第七课,本框共安排两目内 容:第一目“我们身边的规则”和第二目“生活离不开法律第一目 “我们身边的规则”首先通过漫画的形式,采用对比的方式说明了社 会生活离不开规则,这是本框的
2、重点之一。接着引导学生寻找身边 的规则,从而认识规则,感悟规则的重要性。其次,教材说明在生 活中调节我们行为的规则有很多种,列举了道德、纪律、规章等, 并说明法律是特殊的规则。再次,教材分析了法律作为特殊的社会 行为规范所具有的三个最显著的特征,使学生进一步感悟生活中处 处有规则,生活离不开规则,进一步区分法律与道德、纪律的不同。 第二目“生活离不开法律”重点分析了法律具有规范和保护的作用。 教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入,引出了法 律对人们行为的规范作用;教材又设计了两个情景对法律的保护作 用作用进行了具体说明。教学目标1、知识与能力:知道社会生活离不开规则,社会生活离不开
3、法律,法律 是一种特殊的行为规范;逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力; 自我控制,约束自己不良行为的能力;初步学会分辨是非,分析事物的能力。2、过程与方法:运用典型案例和启发式教学法,让学生自己举例,用具 体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则,尊重法律。3、情感态度与价值观:树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法 律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。学习目标运用法律的三个特征和两大作用分析材料,生活中保护自己学情分析青少年正处在身心发展的特殊时期,法制观念尚未牢固树立,好奇心 和模仿心理强,容易受环境影响,社会阅历浅,辨别能力不强,缺乏自我保 护能力,容易受到种种不良诱惑和非法侵害。
4、虽然他们已经接触到了社会生 活中的各种规则包括纪律、法律,但有不少学生认为是家长、学校要求他遵 守学校的校纪校规,遵守中学生FI常行为规范,一是针对学生对规矩、法 律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生,开始有主见,但往往又很片面, 往往只看至IJ规矩、法律”约束自己的一面,不能认识至规矩“、“法律”是 正常秩序和自由的必要条件,对“规矩”、“法律”产生反感,从而不能自觉遵 守“规矩”、“法律”,这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢固树立的实际情况。一方面,青少年学生情绪不稳定,做事 易冲动。另一方面,他们往往乂对法律、犯罪等内容了解不多,法制观念淡 漠,如不受到相关
5、的法制教育,极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。 三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。 青少年学生易受环境的影响,想表现自己,又不能很好地约束自己,经常会 不拘“小节”,出现“大错不犯,小错不断”,极易产生某些不良行为,如不及 时提高认识,进行纠正,便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯罪行为。重点、难点1、教学重点:规则的分类;法律的三大特征;法律的作用 2、教学难点:法律的三大特征教与学的媒体选择课件PPT,投影课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,导入新课2活动一:感受规则,社会生活离不开规则3活动二:寻找规则
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