初中语文教材解读人教七年级上册《爱莲说》——探索周敦颐的初心.docx

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1、探索周敦颐的初心爱莲说课堂思路设想一、一世 一谈莲（导入）4分钟师：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇爱 莲说在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇爱莲说 （板书课题）【学生背诵爱莲说】【学生介绍周敦颐】二、一题 一解莲【5分钟】【让学生来谈谈陋室铭和爱莲说的区别。】师：这节课我们来学习一篇“说”。“说”是古代的一种议论文体，往往借助某一事物或者某种现象发表自己 的见解和主张。【同学们，你们把题目与作者连起来说句话，如何？】（直奔主题，点明“说”这种文体，标题与作者的缀接，旨在打开学生的思路

2、，建立课堂初印象。）三、一人一慕莲（进入文本）【6分钟】（思考讨论2分钟，问答4分钟）师：周敦颐爱莲，爱莲的什么？你从他的文本中找到答案了吗？师：假如此刻你们便是周敦颐，结合文中的关键句来夸夸自己所喜欢的莲花。我最欣赏的是莲的文中关键句，莲是多么的 阐述特点。（指导生读）（洁身自好、不与世俗同流合污、朴素淡雅、谦逊正直、优雅端庄）（不但讲莲的外形，还讲到莲的内在品格，内外兼修）（板书，生长环境/体态香气/风度气质）四、一文 一说莲【14分钟】（论菊与牡丹6分钟，结合文本再谈菊、牡丹、莲的思路4分钟，通理思路4分钟）【可文章的主角是莲，为何要写菊和牡丹呢？】【文章哪些地方在写菊？哪些地方在写牡丹

3、？读出来C】【周敦颐 对待二者的态度一样吗？】（写菊花：陶渊明爱菊的低调、朴素，不张扬。陶渊明爱菊的不慕名利，淡看富贵，归隐田园。其实他是爱自己 的归隐田园，宁愿远离官场，也不与世俗同流合污。写菊是写陶渊明，菊的品格就是人的品格，人的品格就是菊 的品格。）（写牡丹：世人大多爱牡丹，是爱牡丹的雍容华贵，金钱地位，是爱牡丹的有钱有势，是因为他们看重名利，其 实也爱自己，趋炎附势，随波逐流，说明他们喜欢财富，喜欢功名利禄。）（写菊和牡丹是为了衬托莲，对菊充满尊敬，对牡丹则是鄙夷。）（写菊是正衬，写牡丹是反衬，都是为了突出莲的不慕荣利，洁身自好。）师：正所谓刚才讲到的，菊与陶渊明合二为一，牡丹与世人两

4、相观照，莲呢，自然也是周敦颐的化身了。写物为 了写人，写人为了言志，这就是【托物言志】【先看到第段，既然写莲，为何开始要提到菊和牡丹？】（思路a引出“予独爱莲”）【既然引出“爱莲”，还要提及“菊之爱、牡丹之爱？】（思路b对象征的不同品性的评价）【全文怎么“说”的】再次梳理全文“说”的思路。（开篇引题-用菊与牡丹烘托引出“爱莲”-细致描写莲-三种花象征的品性的比较-评价）/.开篇“水陆草木之花,可爱者甚蕃J为下文将要说到的“菊之爱” “牡丹之爱” “莲之爱”做准备。2 .先以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事做烘托，然后用“予独爱莲”道出自己的心意。3 .“莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉”细致描写莲

5、,渗透出对莲的无限赞美之情。4 .对三种花象征的不同品性进行了比较。5 .篇章结尾,进而对“爱”做出评价。【说出全文主旨一一爱莲】六、一生一，白莲（走进周敦颐的精神世界）【11分钟】（讲故事和探讨周敦颐此人3分钟，分析“独”的环节3分钟，“莲之爱，同予者何人”举例3分钟，小结“初心” 2分钟）【学生给大家讲个有趣的故事】【通过这个故事，你看出周敦颐是个怎样的人？】【文中有一个字最能体现周敦颐的精神世界，你认为是哪个字？】师：我们来思考，这个“独”可以如何理解？（“独”是孤独，单独。独一无二，与众不同。独树一帜，无以伦比。）（周敦颐爱莲，就是爱君子，就是爱品德高尚的人，就是坚守着自己不变的底线，就是坚守着最本真的自我，这 是一种独。周敦颐坚守自我，就是坚守“不忘初心，方得始终”的信仰。）【但文中的观点“莲之爱，同予者何人” 我不太赞同，同学们的意见呢？请将具体验证。】（屈原、李白、杜甫）师：小结。