中学班主任在劳动教育中的角色定位.docx

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1、中0拄任?镑动教育中的角色定位班主任在中学生成长过程中扮演着十分重要的角色。班主任既要完成相应的学科教学任务，又要落实各种管理工 作。心理健康教育、德育、安全教育等的开展，与家长的沟通协调，班级各项琐碎事务的处理等，都需要依靠班主任。 学生在成长过程中印象最深的教师一定是班主任，因为班主任与学生朝夕相处，学生接受班主任教育指导的次数最多。班主任工作平凡而辛苦，但班主任工作的深远意义，以及班主任工作的乐趣是无可替代的。学校管理层要为班主 任提供各种便于工作开展的必要条件，要为班主任搭建工作开展平台。班主任工作涉及学生、家庭、社会、学校。班主 任在学生成长过程中发挥着重要的作用。从班主任自身角度讲

2、，虽然班级管理工作繁杂，但担任班主任后，相应的工作 能力和专业水平会得到提高，生活会变得更加充实，人生也会增添另外一道风景线，可以说是苦乐相伴，趣味无穷。在 教育教学中，班主任要高度重视自己肩上的责任和义务，要明确自己的角色定位。在中学劳动教育中，班主任应该扮演什么样的角色，发挥什么样的作用呢？对此，笔者所在的课题组在样本学校 开展了问卷调查和访谈活动，通过调研分析学校的管理制度、家长的配合情况、学生的实际表现、各班主任所持的管理 理念及其作用发挥情况，得出初步结论。劳动是人类创造财富的活动。世界上许多国家十分重视劳动教育，比如德国和日本。可以说，开展劳动教育是一 个永恒的话题，也是一个常谈常

3、新的话题。近年来，随着社会经济的发展，中学劳动教育面临许多挑战。如部分中学生 轻视劳动，没有掌握一定的劳动技能;不珍惜劳动成果，逃避劳动等。受应试教育影响，一些家庭和学校都不同程度地表 现出轻视劳动教育的不良倾向，这着实令人担忧。新时代，党和国家高度重视劳动教育。中共中央、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见， 以及教育部制定并印发的大中小学劳动教育指导纲要（试行），给大中小学劳动教育指明了方向，使广大教育工作 者提高了自身对劳动教育的关注度。中学班主任如何在劳动教育中准确定位，扮演好指导者、劳动者、监督者、研究者 和组织者的角色，充分发挥桥梁作用、引导作用，认真落实相关的教育

4、基本要求，深化学生对劳动的认识，是值得思考 和研究的问题。一、班主任要提高自身的劳动教育理论水平，做一名高水平的指导者历史用无数事实告诉我们劳动教育不可或缺，但随着经济形势以及社会环境的变化，劳动教育在一些地方被人为 地忽视了。这导致劳动教育效果大打折扣。劳动教育被一些人看作一项十分简单且可有可无的活动。当前，社会上一些 不良现象，如轻视劳动、好逸恶劳、奢侈浪费等严重影响到了学校教育和家庭教育，这对中学生的成长与发展极为不利。班主任要勇做劳动教育的指导者。面对不利形势，班主任要积极主动学习相关的劳动教育理论，明确党和国家对 劳动教育的要求，跟上时代步伐，发现当前劳动教育中的不足，自觉提升自身的

5、理论素养，有效引导相应的家长和学生 纠正偏见，从而正视劳动的重要性。担任班主任的教师，要善于补短板，勤于学习，注重理论联系实践，致力于以较高 的理论素养，指导学生的劳动实践。班主任在明确了劳动教育的基本目标和内容后，应该积极主动地开展劳动教育，以 丰富自身的劳动教育经验，进而更好地引导和教育学生，并带动家长和其他科任教师共同提高对劳动教育的重视程度。二、班主任要做好本职工作，做一名优秀的劳动者劳动一般可分为脑力劳动和体力劳动。班主任的认真备课、辛勤上课、精心批改作业、勤于班级管理、主动参与 学校活动等，都是十分积极的劳动表现。“勤劳动”的班主任是学生学习的榜样。班主任要做好本职工作，成为学生学

6、习 的典范，以自己的实际行动感染学生、引导学生。如果班主任是一个懒惰的人，那么班级管理以及劳动教育的效果肯定 会不尽如人意。班主任的言行举止，学生会看在眼里、记在心里。班主任应该树立良好的劳动形象，致力于成为学生模 仿的对象。在班级劳动实践中，班主任是组织者、参与者，也是安全管理责任者。班主任在劳动实践中要率先垂范，与学生 一起流汗，同甘共苦，引导学生磨炼意志，并体会劳动的乐趣。班主任要利用劳动实践，增强班级凝聚力。班主任在劳 动实践中，要指导学生正确使用劳动工具，提高劳动技能。班主任可通过劳动实践，教育感化问题学生，促使他们养成 热爱劳动、珍惜劳动成果的优秀品质。在劳动实践中，如果班主任只站

7、在一旁高高在上、指手画脚，脱离劳动过程，那 么劳动教育的效果一定不够理想。三、班主任要积极培养学生的劳动习惯，做一名称职的监督者班主任在中学生良好行为习惯的培养方面发挥着重要作用。班主任应提高认识水平，培养学生的劳动习惯。良好 劳动习惯的培养，不是一朝一夕就能完成的。学生良好劳动习惯的养成离不开家长的助力。因此，班主任既要用有效的 方式教育和引导学生，又要利用家长会等联系家长配合自己的工作，以使学生养成良好的劳动习惯。班主任要充分了解学生的基本劳动表现，然后因材而教，采取不同的措施引导学生培养良好的劳动习惯。要让那 些劳动基础技能高、劳动表现好的学生，发挥示范带头作用，如搪任小组长等，影响并带

8、动其他学生，使他们能积极参 与劳动，培养自觉精神，在潜移默化中养成热爱劳动的习惯。对于那些劳动表现较差，懒惰或劳动不负责任的学生，则 勤监管，并通过恰当的惩罚手段使其认识到劳动的重要性。中学生只有德智体美劳全面发展，才能成为合格的社会主义 建设者和接班人。时下有部分中学生，使用的教材是免费的，吃的早餐是政府免费提供的，拥有的零花钱是父母或祖父母给的，他 们生活在幸福之中，衣食无忧，但他们的行为表现却很一般，浪费粮食，花钱大手大脚，不懂得珍惜和节俭。这其实在 无形之中提高了学校德育的难度。班主任要善于观察与思考，可以劳动习惯培养为突破口，引导学生学会抵制、纠正坏 习惯，克服不足，珍惜他人的劳动成

9、果。为了更好地培养学生的劳动习惯，班主任可引导学生走进田间地头、生产车间 等去体验劳动的艰辛，并了解劳动成果的来之不易，进而促使学生形成良好的行为品质。一句话，以劳动习惯培养为突 破口，以立德树人为目标，班主任所做的工作就有了新的意义。四、班主任要善于在课堂教学中渗透劳动教育内容，做一名研究者课堂是教育的主阵地。班主任一方面要组织好班会课，另一方面要教好文化课。研究课堂教学内容，优化课堂教 学形式，提高课堂教学效率，贯穿班主任工作的全过程。中学各类教材中蕴含着丰富的劳动教育资源。挖掘并利用教材中的劳动教育资源，对学生进行有效指导，促使学 生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，是广大班主任需

10、要长期坚持做的重要事情，其作用和意义十分深远。如肩负语文教学任务的班主任应明确，语文教材中的许多文章，能作为劳动教育资源。如读唐代诗人李绅的悯 农后，学生了解认识了封建社会中农民的生存状态，明白了粮食的来之不易;读寓言故事愚公移山后，学生明白了 愚公不辞艰辛改造自然，只为了造福子孙后代;读长篇小说骆驼祥子后，学生会为处在社会最底层的劳动者鸣不平。 对于肩负数理化教学任务的班主任来说，研究出相应原理、公式等的科学家们的感人事迹，就是最生动的、最具教育意 义的劳动教育资源。摆在这些班主任面前的任务是，利用好教材，站在一个新的角度挖掘教材中的劳动教育资源，进而 开拓劳动教育的空间，为劳动教育注入新的

11、活力。班会课，是德育的主要阵地。一些班会课最终会演变成批评课，以致德育效果不佳。若能融入劳动教育的内容， 便能在一定程度上改变班会课的陈旧面貌。比如，全国上下在完成脱贫攻坚目标任务的过程中，涌现出了许多感人的事 迹，有各级各类脱贫攻坚工作者的不辞辛苦、传经送宝，有贫困户的积极配合、努力奋斗等。这些都可用作劳动教育资 源。班主任要熟悉这些新鲜而宝贵的教学资源，在班会课中渗透劳动教育，以熏陶中学生的心灵，使班会课更加生动活 泼。五、班主任要善于组织劳动实践活动，做一名杰出的组织者劳动教育目标和具体要求的落实离不开劳动实践活动。开展校内外劳动实践活动，是开阔中学生视野、增长中学 生见识、提高中学生劳

12、动技能的有效途径和方式。笔者所在的课题组曾经做过的一项调查显示，有80%以上的中学生喜 欢参加劳动实践活动，但他们苦于学校或班级很少组织这样的活动。部分学校和班主任在组织劳动实践活动方面有思想 顾虑，担心发生安全事故。组织校内外劳动实践活动时，当然要考虑安全问题，但是不能因噎废食。在开展劳动实践活 动前，学校要通盘考虑，细化管理措施;班主任要切实负起监管责任，做好预案，以防患于未然。学校和班主任要充分开发利用校外劳动教育资源，以弥补校内课堂教学的不足。在参与校外劳动实践活动的过程 中，学生能了解社会的发展状况，认识并体验劳动，增强学习自觉性与主动性。事实证明，组织学生参与校外公益性劳 动，是增强学生公民意识的有效途径和方式。总之，劳动教育是“五育并举”的重要组成部分。学校、家庭和社会都要积极行动起来，切实重视劳动教育。班主任 在中学劳动教育中扮演着特殊的角色，肩负着神圣的使命。班主任要把劳动教育贯穿于教育教学的各个环节，要有效落 实学校的各项措施，创造性地开展劳动实践活动，为立德树人目标的实现做出应有的贡献。