解析：黑龙江省虎林市高级中学2022-2023学年高一上学期期中语文试题(解析版).docx

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1、绝密启用前2022年虎林市高级中学高一上学期期中测试语 文注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的班级、姓名填写在答题卡上，粘贴好条形码。2 .回答单选题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非单选题时，将答案写在答题卡上相应区 域内，超出框的文字及写在本试卷上的文字无效。3 .考试结束后，将答题卡上交，试卷自己带走。一、现代文阅读（18分）（一）现代论述类文本阅读。（本题共3小题，9分）阅读下面 文字，完成下面小题。家教文化源远流长。周易便是最早讲家庭问题的。之后，先秦的礼法，汉代的家法，六朝以后出 现的家训、家规、家

2、仪，以及近人有关家庭教育的论述，都属家教的范畴。此外，散见于经、史、子、集 等中的大量有关家教的名言、名篇，无疑也是家教的重要组成部分。家庭教育中，爱子与教子是一对矛盾。传统家教在处理这对矛盾时坚持“教子义方、严慈相济”的原 则。“义方”，指行事应该遵守的规范和道理。左传隐公三年中说：“爱子，教之以义方。”朱 子治家格言中说：“居身务期简朴，教子要有义方。”爱孩子，就要教子以义，遗之以义，而不能喻之 以利，遗之以利。家庭教育不同于其他教育的最大难点就是如何实现“养”与“教”的结合，因此传统家 教强调严慈相济。司马光说：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。非他人败之也，母败之 也。” “爱

3、之不以道，适所以害之也。“爱护和教育结合起来是家教的重要原则，“无教而有爱”，必将 铸成大错。家庭教育的目标是家庭与家族的稳定发展和持续繁荣，因此以“孝悌”为中心的伦理教育、以“勤 俭”为核心的品德教育及以“耕读”为主体的处世教育构成了传统家教的主要规范。在伦理教育中，“父 子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的“五伦”构成了主要规范；在品德教育中，包括 孝亲、明礼、勤俭、慎言等主要规范。此外，在立身处世方面，与古代的农耕社会与儒家崇学重教传统相 联系，传统家教重视耕读传家，将耕田与读书看作理想生活方式加以追求，奠定了中华文明中淡泊明志、 清廉高洁的生活情趣。传统家教规范中，既有处

4、理家庭、邻里之间关系的道德规范，又有忧先乐后、勇于 担当的家国情怀。当家教规范与家国大义产生冲突和矛盾时，遵循的是舍小德从大德的原则。如清廉在次 序上优先于孝亲。战国时齐国田稷的母亲在得知儿子拿来路不明的钱孝敬自己时说：“孝子之事亲也，尽 用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。元嘉（南北朝宋文帝年号）四年将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。谥号叫做靖节先生。（二）（共6分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。子衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注 嗣音：寄信。挑兮达兮：独自徘徊的样子。11

5、.下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）A.诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋人。B. “纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。C.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。D. 挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不 停。12 .“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？【答案】1LA 12.运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪 形象地表现了出来。【

6、解析】【分析】【11题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解能力.A. “比喻”是错误的。“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。故选Ao【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗描写一个女子思念她的心上人的情景，第三章写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回 地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，运用了夸张的手法造成主观时间 与客观时间的反差，从而将主人公强烈的思念之情表达了出来。（三）名篇名句默写（6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明归园田居（其一）中“，两句以鸟、鱼作 比，表达了诗人对田园生活的向往。（2）梦游天姥吟留别流

7、露出诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的 句子是“，。在诗人看来，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。（3）琵琶行中描写琵琶声在沉咽暂歇后突然爆发出激越雄壮的乐音的两句是“,【答案】 .羁鸟恋旧林 .池鱼思故渊 .且放白鹿青崖间.须行即骑访名山.银瓶乍破水浆迸 .铁骑突出刀枪鸣【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：羁、渊、崖、须、浆、迸。三、语言文字运用（13分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。最近，中国科学院物理所的井盖成了 “景点,。几个物理所的专家把物理学公式通过井盖彩绘的形式 表现出来，以实现宣传

8、科普物理知识的目的，让人眼前一亮。近些年类似的新闻 0 2014年11月，云南民族大学雨花校区内，数十个井盖上都被画上了憨态可掬的动物图画。2017年8月，济南某 社区居民发现，小区内多处井盖一改往日旧貌，“灰头土脸”的表面出现 的彩绘“萌宠”。亚里士多德曾说，“人们来到城市是为了生活，人们居住在城市是为了生活得更好。”一个让人“生 活得更好”的城市，（）o所以，人们在感喟现代城市快速发展的同时，也在不断吐槽钢筋水泥构筑的城市丛林，不能满足“心和远方”。而长期以来，“科学”在某种程度上是脱离大众认知范围的， 一些复杂的物理公式对于普通大众而言，颇有些 的神秘意味。专业人员参与筛选科普知识点，然

9、后再找专业的人员彩绘表现知识点，使得物理公式变得形象生动起 来，还能得到最大限度的关注，可以说是 o组织严密、细心琢磨、精心凸显，用艺术的表现形式传播科学，“最有学问的井盖”不仅凸显了主办单位趣味科普的信心，更折射出其难能可贵的有效科 普智慧。13 .文中画横线的句子有语病，下列修正最恰当的一项是（）A.儿个物理所的专家把物理学公式通过井盖彩绘的形式表现出来，以达到宣传科普物理知识的目的，让 人眼前一亮。以实现宣传科普物理知识目的的做B.物理所的几个专家把物理学公式通过井盖彩绘的形式表现出来,法，让人眼前一亮。C.几个物理所的专家把物理学公式通过井盖彩绘的形式表现出来，以实现宣传科普物理知识的

10、目标，让 人眼前一亮。D.物理所的儿个专家把物理学公式通过井盖彩绘的形式表现出来，以达到宣传科普物理知识目的的做 法，让人眼前一亮.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.既是精神的，也是物质的，既要满足人们的生活需要，更要满足人们的审美需求。B.既是物质的，也是精神的,既要满足人们的生活需要，更要满足人们的审美需求。C.既是物质的，也是精神的，既要满足人们的审美需求，也要满足人们的生活需要。D.既是精神的，也是物质的，既要满足人们的审美需要，也要满足人们的生活需要。14 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（A.A.屡见不鲜活灵活现高高在上事半功倍B.司空见惯绘声绘色高高上

11、一举两得C.司空见惯活灵活现居高临下事半功倍D.屡见不鲜绘声绘色居高临下一举两得【答案】14.D15. B16. A【解析】【14题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。多项定语语序在排列时，表示领属的“物理所此外，实现”与“目的”搭配不当，应为“达划线句子中：“几个”和“物理所的”都修饰“专家”， 的”要放在表示数量的“几个”之前，排除A项和C项。到目的”，排除B项。故选Do【15题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。“物质的”和“精神的”分别照应前面的“为了生活”和“为了生活得更好”，所以“物质的”在前，“精神的”在后，故排除A项和D项；根据后文“不能满足心和远方，是为了进一步说明不

12、能“满足 人们的审美需求”，所以后句应为“更要满足人们的审美需求”，排除C项。故选Bo【16题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一组，“屡见不鲜”，常常见到，并不新奇；“司空见惯”，指某事常见，不足为奇。结合后文两个事 例，可以看出类似的新闻并不少见，故选“屡见不鲜”。第二组，“活灵活现”，意思是形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉；“绘声绘色”，把人物的 声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。第二个横线处是为了突出彩绘萌宠的形象逼真，且 没有对萌宠的形象声音的表现，故选“活灵活现”。第三组，“高高在上”，原指地位高，现在形容领导者脱离实际，脱离群众；“居高临下”，占据高处

13、， 俯视下面。形容占据的地势非常有利。第三个横线处：说明“复杂的物理公式对于普通大众而言”是很难 理解和认识的，故选“高高在上”。第四组，“事半功倍”，指做事得法，因而费力小，收效大；“一举两得”，做一件事得到两方面的好 处。第四个横线处：前文是来说明“专业人员的彩绘”效果的，且没有看出两方面的作用，故选“事半功 倍”。故选Ao（二）语言文字运用II （本题共1小题，4分）.将下面的材料整合成一个单句，为“人道主义”下定义。人道主义起源于欧洲文艺复兴时期当时的思想家为摆脱经院哲学的束缚提出了这么一种思想体系它是当时反封建和反宗教的武器它提倡关怀人、尊重人、以人为中心答：人道主义：【答案】人道主

14、义是欧洲文艺复兴时期的思想家为摆脱经院哲学的束缚而提出的用以反封建和反宗教，提 倡关怀人、尊重人、以人为中心的一种思想体系。【解析】【分析】【详解】本题考查学生句式转化，以及下定义的能力。该题考单句的转换，解答时一是要掌握单句的形式，二是要整体把握所给的句子。首先选择一个基本句， 然后将其他成分按一定的逻辑顺序加入，注意核实有效信息是否遗漏。属概念“人道主义是的一种思想体系”。再从四个分句中，提炼出关键词句（也就是邻近属概念）作为句子的定语、谓语、宾语。主语：“人道主义”；谓语：是；定语关键词：欧洲文艺复兴时期、思想家为摆脱经院哲学的束缚、反封 建和反宗教、提倡关怀人、尊重人、以人为中心；宾语

15、：一种思想体系。再按照多重定语的逻辑顺序（多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远； 其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短 语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语）进行排列组合成一个单句即可。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，珍爱粮食是中华民族的优良传统。近日，一网友发布了一条千字长微 博，表示自己和妈妈在某超市目睹了大规模丢弃临期食物的场面：熟食、海鲜、甜品、饮料、点心，一批 批从货架上撤下，丢到小推车里拉走扔掉此事引发网友热议：有人痛斥浪费；有人表示理解，企业

16、绝 对不能销售过期食品，这是保障食品安全的底线；也有人说，尽量在管理上下工夫，要避免浪费。请结合材料内容，给广大食品经营者写一封公开信（落款统称“李华”），体现你的认识与思考，并提出 建议。要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】珍爱粮食，杜绝浪费亲爱的广大食品经营者：你们好！今日在网络上看见一篇长文，该网友表示目睹了超市大规模丢弃临期食品的场面。对此，我深感痛 心，想与您们分享一下我的拙见。“一粥一饭。当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”珍爱粮食是中华民族优良的传统。在我看 来，作为食品经营者的你们应该改善管理体制，既要保证食品安全，又要杜

17、绝浪费。念食物之来之不易，扬中华之优良传统，坚决杜绝浪费粮食。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”犹记得几十年前，中国的老百姓吃不饱，或者根本就没有粮食吃的情 景，也记得爷爷奶奶们在收获庄稼时的笑逐颜开的样子。对经历过饥荒的人们来说，粮食就显得尊贵而神 圣。而在当今这个温饱早已不是问题的现实社会，人们浪费粮食的现象却时有发生，这家超市将临期食品 全部丢弃，这实在是不应该啊。这样的做法不仅损失很大，还对不起我们的“水稻之父”袁隆平先生。他 带领团队奔走在田间地头，为了提高水稻的产量，付出了多少艰辛。但如今，收获到手的粮食经过层层加 工编程的食品，却被白白地大量浪费，这是多么令人痛心的事情啊。因此，弘扬中

18、华民族的优秀传统，让 “光盘行动”的精神贯彻到底，是我们应该注意和思考的问题。守住食品安全之底线，弘扬诚信经营之美德，拒绝销售过期之食品。俗话说：“民以食为天。”食物是我们人类赖以生存的基础，食品安全是我们生活的基础。忘不了。 某奶粉公司王奶粉了添加有害物质，影响了很多宝宝的健康成长；忘不了，某超市卖过期产品致使消费者 身体不适；忘不了，某小吃店以地沟油为料，却假称是文化传承从这个角度来讲，网上曝光的这家超 市的做法仍有其良心的一面，他们没有将临期食品卖给消费者。所以，莫要触碰诚信经营的红线，莫要触摸食品安全的高压线的最好做法是优化企业的管理体系，出 台应对食品安全的解决方案，还需人们共同努力

19、。孔子有言：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。看到超市被曝光的这种场景，我们不也应该思考如何才 能避免这种事情再发生吗？在我看来，食品经营可以采用价格调整的手段。距离保质期还远的食品的价格 可以稍贵一些，快过期的食品可以低价销售，这样不仅可以刺激消费者的消费热情，避免企业不必要的损 失，还可以让消费者买到价廉物美的商品，实在是双赢啊。三千年史载，不外乎金戈铁马帝王家；九万里悟道，方知珍惜粮食是不变的美德。杜绝浪费，珍惜粮 食，优化管理，阔步发展，祝广大食品经营者们事业有成、此致敬礼李华 某年某月某日【解析】【详解】命题方式：任务驱动型作文审题要点：本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关

20、键在于识别并完成任务，在任务的驱 动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求 考生结合材料内容，给广大食品经营者写一封公开信（落款统称“李华”），体现考生的认识与思考，并 要求考生提出建议。这就要求考生要先理解材料的内涵和主旨，把握材料的重心所在，再联系自己的认识 与思考立意作文。具体过程：此题涉及社会热点事件，所针对的事件是“超市大规模丢弃临期食品”。主要是对浪费粮食与 食品安全问题之间的辩证思考，注意抓住几个关键词：“大规模”，不是少量；“临期”，不是过期。由 此可做一些关联拓展。材料提供了 “网友热议”的几个角度。不妨就地取材，将这些观点

21、中的某一个作为 文章的主要观点，但不宜将观点割裂独立，或者过于偏激绝对；更好的角度是综合几个方面理性辩证来 写，比如：为企业保障食品安全底线的做法点赞，但也反思管理过程中存在的漏洞；虽然此举未免有些浪 费，但肯定超市坚守食品安全底线的做法。事实上，节约粮食与食品安全并非势不两立，而是可以兼顾。 总之，写作时要不失偏颇，既要让广大食品经营者牢固树立珍爱粮食的意识，又要守住食品安全的底线。 写作时还要注意文章的任务要求，即公开信的格式。【立意】1、珍爱粮食，坚决杜绝浪费2、保障食品安全的底线是企业绝不销售过期食品3、经营者要在管理上下工夫，要避免浪费食品4、节约粮食与食品安全耍两者兼顾【素材】1、

22、“锄和日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗让我们知道了劳动的艰 辛，粮食的来之不易，我们要节约粮食。2、从生活中最常见的事做起，不倒剩菜剩饭，不挑吃穿，珍惜他人的劳动成果，逐渐养成勤俭节约的好 习惯。爱惜粮食是我们中华民族的传统美德。我们生活的地球，可供生产粮食的耕地并不多，而且随着城 市化和工业的发展被不断地蚕食。就全世界而言，粮食并不富裕。3、每年都有好几亿人口因贫穷或自然 灾害或战乱经受着饥饿。可以这么说：珍惜粮食就是珍惜生命、珍惜大自然，就是珍惜我们的地球家园。 4、一粥一饭，当思来处不易半丝半缕，恒念物力维艰。（清代朱柏庐的朱子家训）5、上海市食品安全工作联合会会长顾

23、振华表示，企业绝对不能销售过期食品，这是保障食品安全的底 线。但法律和专业上都没有说过“过保质期的食品是不能吃的”。要根本解决临保食品浪费的问题，关键 在于厘清“不能卖”与“不能吃”之间的界限。除了保质期以外，能不能给商品再制定一个保存期？不 过，在实际操作中确实有难点，企业选择规避风险作销毁处理也是可以理解的。6、从源头保证效率和品质，基地可以直采全程冷链运输。根据门店情况进行数据分析，保证日日新鲜， 严控订货量尽量接近实际购买量。保证商品在无变质无食安问题的情况下对部分商品打折处理。像富含蛋 白质等容易变质，但外表看不出实质的商品一律销毁，防止带来食品安全隐患。【结构】议论文的结构较为常见

24、的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过 分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“珍 爱粮食，杜绝浪费”这一中心论点，接着分析论证珍爱粮食的必要性和重要性，然后论证如何珍惜粮食。 结合现实，重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。另外，该题要求写书信格式，首先要求格式正确， 但最好能拟个标题，可直接是“致食品经营者的一封信”，或者以此为副标题，主标题另拟。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料 尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且

25、分析事件要贯穿写 作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来 写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事 实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要 角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。 在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查 要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外， 还应把“分析材料、就

26、事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。力致诚。不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。” “廉” “忠”优先于“孝”，传统家教 的原则非常鲜明。鲁迅在我们怎样教育儿童的？一文中说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用 书，作一个明确的记录，给人明白我们的古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹 下。” “熏陶”一词，贴切地表达了中国传统家教“以身作则” “潜移默化”的方法。在传统教育思想 中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正己“，墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”的“素丝”说，都 是强调以身作则、潜移默化的道理。传统家教还注重相机而教。

27、颜氏家训指出：“人生小幼，精神专 利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”相机而教既包括因时而教，也包括因势利导，因事而 教。孟母“断织”、曾子“杀猪”都是因势利导，田稷母亲拒收非法所得，借机对儿子进行廉洁教育则是 因事而教的典范。（摘编自都爱红光大中华民族家教文化）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.针对爱子与教子的矛盾，传统家教坚持教子义方、严慈相济的原则，其中“义方”是教子的内容， “严慈”是教子的方法。B.传统家教的主要规范涉及伦理、品德和处世等方面，三个方面既各有侧重点，又共同奠定了中华民族 的理想追求和生活情趣。C.清廉在次序上优先于孝亲，实际上是传统家教舍

28、小德从大德这一原则的具体体现，也是解决家教规范 与家国大义矛盾的方式。D.传统教育思想中，道家、儒家、墨家相关人物的表述虽不同，强调的对象也有所区别，但是都强调以 身作则、潜移默化的道理。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从论述周易最早讲家庭问题始，一直论述到近人有关家庭教育的观念，有力地突出了中国家 教文化的源远流长。B.文中引用左传朱子治家格言中的言论，意在阐释传统家教坚持“教子义方”原则，并突出家教 中“义”的重要性。C.文中讲述田稷母亲教子的故事和引用颜氏家训中的话语，目的在于强调教子要相机而教，而且需 早教，不要失良机。D.本文采用总分结构，首先提出“家教文化

29、”这一概念及其范畴，然后将家庭教育中的矛盾、规范和方 法等作为阐述重点。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.传统家教的教育内容，重点在于对伦理规范、道德品质等价值观的培育和实践，知识文化教育处于次 要地位。B.传统家教规范关涉的范围很广，从邻里关系到家国情怀，从孝亲到忠贞再到清廉，家教的影响力也在 不断加大。C作者摘录鲁迅书中的话语，是认同鲁迅对教育的功德的认可，鲁迅认为教育的功德，可以在大禹治水 的功德之上。D.中国家教文化对古人的修身养性、家庭的稳定繁荣和社会的和谐有序都发挥着重要作用，值得现代社 会借鉴。【答案】l.B2.C3. D【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容

30、，筛选并整合文中信息的能力。B. “奠定了中华民族的理想追求和生活情趣”错误，扩大了范围，根据原文第三段“将耕田与读书看作理 想生活方式加以追求，奠定了中华文明中淡泊明志、清廉高洁的生活情趣”可知，遗漏了 “生活方 式”“淡泊明志、清廉高洁”等词语的限制，使所表达的内容范围扩大。故选B。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C. “目的在于强调教子要相机而教，而且需早教，不要失良机”错误，文中讲述田稷母亲教子的故事不仅 是要“强调教子要相机而教，而且需早教，不要失良机”这一论点，还为了论证“廉忠优先于 孝传统家教的原则非常鲜明”这一观点。故选C。【3题详解】本题考查学生分析概

31、括作者在文中的观点态度的能力。A. “知识文化教育处于次要地位”错误，文中是“以孝悌为中心的伦理教育、以勤俭为核心的品 德教育及以耕读为主体的处世教育构成了传统家教的主要规范”，并没有说“知识文化教育处于次要 地位”，于文无据。B. “从孝亲到忠贞再到清廉，家教的影响力也在不断加大”曲解文意，原文只说“如清廉在次序上优先于 孝亲 “廉忠优先于孝，并没有对“忠” “廉”进行排序。C ”是认同鲁迅对教育的功德的认可，鲁迅认为教育的功德，可以在大禹治水的功德之上”错误，曲解文 意，文中摘录鲁迅书中的话，重点是认同鲁迅“熏陶”一词的内涵，且鲁迅认为“将中国历来教育儿童的 方法，用书，作一个明确的记录”

32、的人的功德“当不在禹下”，而不是“教育的功德”。故选D（二）文学类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。匆匆过客路遥天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了快到 汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀！候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给 我买一张去桃县的票吧”这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有 病，面容十分

33、苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站竟然不能解决这样一些完全应该解决的问 题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。我来不及多想，很快站到了 802次的队伍后面。我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快： 我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在 地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年

34、！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地 站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了，后面的人不要排队了，他准会如狼似虎地扑过 去。我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。“叔叔，求求你，不要打妈妈！”他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不 连贯地说：“你别怕！ ”那小伙子的腮帮子急速地动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到 青年妇女的面前。“您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张80

35、3次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准 备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。”他向 后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。”我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买 的呀！ ”一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般 美丽。此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主 任的面前。那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜 了，我觉得有责任帮助他，我又

36、怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了，您赶快和那 老头上车去吧！”只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小 心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了 一下，便转身走了。我猛地迈着难以抑制的激动步伐，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票 吗？我，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏 上洁白的路面，匆匆向机关走去。4 .下列对小说相关内容和艺术特色的

37、分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以买票场景为中心叙事写人，故事情节集中紧凑，并擅长在朴实叙述中营造不平常的效果。B.小说以“我”的视角叙述了旅客暗中争相为盲眼老人买车票的故事，“我”是事件的见证人，增强故 事的真实性，同时起到线索的作用。C.这篇小说的段落都很短小，这种形式便于加快叙事节奏，迅速推进小说情节发展，便于人物刻画上的 灵活切换，简洁清晰准确地表达内容。D.在是先给自己买票还是先给老人买票的两难选择中，作者细腻地描写了 “我”、男青年、青年妇女的 不同心理，深刻剖析了 “我”的自私。5 .小说开头环境描写有何作用？请结合文本简要分析。6 .小说塑造男青年形象时运用了哪些表现手法？

38、请概括手法并简要分析。【答案】4.D5.交代了故事发生的时间、地点。营造了凄冷、沉重的氛围。暗示了人物心情。为后文买票作铺垫。6.用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如青年时髦的穿戴、面对青年妇女插队买票时紧捏的拳头等，似乎 表现他是一个问题青年；用语言描写揭示人物的内心世界，如对自己买票原因的讲述。欲扬先抑。通过 “我”的视角，一开始表现“我”对他的反感，后面展现他是一个无私助人的人。 对比衬托。男青年 的举动与“我”先考虑自己、再考虑他人的举动形成对比，衬托出青年善良助人的形象。【解析】【4题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D. “作者细腻描写了 我、男青年、青年

39、妇女的不同心理”错误，原文只有“我”的心理描写，而没有 男青年和青年妇女的心理描写。故选D。【5题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。“一场大雪就要降临了”“快到汽车站的时候” “明天就是春节呀！”交代了故事发生的时间、地点。“灰暗的云层在头顶静静地凝聚着”“看来另一场大雪就要降临了”，属于自然环境描写，营造了凄冷、 沉重的氛围；“我的心情沉重了 ”交代人物心情，作者心情沉重的原因：能否买车票回家，同时为下文情 节做铺垫。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。用特征鲜明的细节凸显人物的个性。“头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮 光，右脚在地板

40、上有节奏地敲着锣鼓点”“那个男青年两只拳头紧捏着”运用细节描写，如外貌、动作等 描写对男青年的特征进行个性化描写；“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的我不走 了，但请您替我在路上照料照料那个人”运用语言描写，讲述自己买票的原因。这样的细节描写使人物形 象突出而鲜明。欲扬先抑。“头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地 敲着锣鼓点”“那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她，最初，对男青年的外貌、动作描写 让人反感，凸显其不良青年的形象；“用一种极温柔的语调不连贯地说：你别怕！“他突然从 上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前”“这不

41、是给自己买的但请您替我在路上照料照料 那个人”后来，男青年的私助人让人心生敬佩。这样欲扬先抑，凸显男青年心灵的高尚。对比衬托。“我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面， 我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事”小说对“我”的心理描写突出“我”的自 私，与男青年的先人后己的举动形成对比，侧面衬托出青年的先人后己、善良助人的形象。二、古代诗文阅读（29分）（一）文言文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下列小题。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著五柳先生传以自况，时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日

42、自解归，躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃 卧瘠馁有日矣。道济谓日：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？ ” 对日：“潜也何敢望贤，志不及也。“道济馈以粱肉，麾而去之。后为彭泽令。公田悉令吏种秫，日：“吾常得醉于酒足矣！ ”妻子固请种粳乃使二顷五十亩种秫五十 亩种粳岁终会郡遣督邮至县吏请日应束带见之渊明叹日:“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解 绶去职，赋归去来。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间要 之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无途也。先是颜延之为刘柳后军功曹

43、，在当阳与渊明情款，后为始安郡，经过潺阳，日造渊明饮焉。每往，必 酣饮致醉。弘欲要延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月 九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴 一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者,有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可 去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。（选自萧统陶渊明传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.妻子固请/种粳/乃使二顷五十亩种秫/五十亩种粳/岁终/会郡遣督

44、邮至/县吏请日/应束带见之/.妻子固请/种粳乃使二顷/五十亩种秫/五十亩种粳/岁终会郡/遣督邮至县吏/请日应束带见之/ C.妻子固请种粳/乃使二顷五十亩种秫/五十亩种粳/岁终/会郡遣督邮至/县吏请日/应束带见之/ D.妻子固请种粳/乃使二顷/五十亩种秫/五十亩种粳/岁终会郡/遣督邮至县吏/请日应束带见之/ 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.刺史，汉代为一郡长官。刺，检核问事质疑，即监察之职；史，“御史”之意。B.绶，古代用以系佩玉、官印等东西的丝绸，“解绶去职”指解下官印辞去官职。C.元嘉，南朝宋文帝刘义隆的年号，“元嘉四年”属于按照帝王年号来纪年的。D.谥号，古指

45、人死后，后人按其生平事迹进行评定并给予褒奖，如“靖节先生”。7 .下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A.陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性而率真，清高而 自负。B.州郡召用陶渊明担任州郡的官职，他不忍官场，弃官回家，他亲自耕种，自给自足，身体瘦弱而患上 了疾病。C.陶渊明曾经去过庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备好了丰盛的酒席，在半路粟里（地名）邀请 他。D.郡将（官名）曾经来拜访，正赶上陶渊明酿的酒糟熟了，郡将就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾 扎在头上。8 .翻译文中划线的句子。（1）尝著五柳先生传以自况，时人谓之实录。（2）渊明不解音律

46、，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。【答案】7.C8. D 9. D10. （1）曾经著作五柳先生传自嘲（自比，自娱自乐），当时的人认为（称）这本书是真实记录（真实 情况、实录）。（2）陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝到满足（畅快）之处，总是（就）弹拨一番寄 托心意。【解析】【7题详解】本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“固请”的宾语为“种粳”，所以应在“粳”后断开，排除A、B；“五十亩”在此句中作“种” 状语，不能作主语，故“乃使二顷五十亩种秫”是一完整句意，不应断 开；后文的“五十亩种粳”中“乃使二顷”承前省略了，所以不应在“顷”后面断开，排除D。整句话的翻译为：妻

47、子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种粮食。年 终，恰逢州郡派督邮（官职名）到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。” 故选C。【8题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D. “谥号，后人按其生平事迹进行评定并给予褒奖”错误。因为“谥号是人死之后，后人给予评价的 文字”，其中“评价”或褒或贬，并不只有“褒奖”。故选Do【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “郡将就用头上的葛巾筛酒”错误。由原文“郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著 之”可知，语意是“郡将（官职名）曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就用头上的葛巾筛 酒，筛完，又把头巾扎在头上”，应为“陶渊明就用头上的葛巾筛酒”，不是“郡将就用头上的葛巾筛 酒”，故此项张冠李戴了，或是移花接木了。故选D。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句话的得分点为：“尝”，曾经；“谓”，认为；“自况”，自嘲，自比。第二句话的得分点为：“蓄”，储存，保存；“适”，满足，畅快；“辄”，总是，就。参考译文：陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自 负。曾经著作五柳先生传自娱自乐，当时的人称这本书为实录。家里很穷，孝敬老人，被起