初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）如烟乡情——以具体物象承载情感教学设计.docx

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1、如烟乡情以具体物象承载情感教学目标：1、引导学生通过“物象一联想一情感”的方式去解读文本；2、让学生将“以具体物象承载情感”的方法运用到写作中；3、激发学生热爱家乡、眷恋家乡的情感。教学重点的：重点：通过“物象一联想一情感”的方式去解读文本；难点：将“以具体物象承载情感”的方法运用到写作中。教学方法：讲授法、读书指导法课时安排：1课时教学流程：一、激趣导入展示“乡”字的甲骨文图片，请同学描述图片内容，并猜一猜是什么字，借此引出“乡情”主 题。二、悠悠乡愁过渡：他乡安置不了灵魂，故乡容不下肉身，就有了漂泊和远方，有了牵挂和思念，于是就有 了 “乡愁”。乡愁、无法解开的情结和回家的冲动，这也是中国

2、诗歌中的永恒话题。乡愁的书写自诗 经开始绵延传承至今。1、请大家任选下列一句古诗，找出抒情物象，体会古代文人的悠悠乡情。夕阳西下，断肠人 在天涯。一一马致远天净沙秋思露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫月夜忆舍弟乡书何处达？归雁洛阳边。一一王湾次北固山下浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。一一范仲淹渔家傲秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。一一张籍秋思不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。一一李益夜上受降城闻笛按这样的句式：一抹如血的残阳牵引着马致远漂泊无依的羁旅愁思。2、这些抒情物象有什么共同特点?明确：具体的、常见的、可感的（板书）三、群文悟情古代文人如此，那在现代作家汪曾祺的笔下，他又是如何来抒发他的

3、乡愁呢？请一起走进昆 明的雨。（一）研读昆明的雨1、从标题来看，这篇文章的抒情物象是什么呢？明确：雨2、请快速默读汪曾祺昆明的雨，思考以下问题，并做好圈点批注。阅读思考：作者围绕“昆明的雨，联想了哪些内容（物、人、事）?抒发了什么情感？学生自主学习，完成表格。物象联想情感仙人掌、菌子、杨梅, 缅桂花对昆明生活1:1事与德熙在酒馆对酌小结：作者以 为载体，联想到（景、物、人、事），抒发了 情感。文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、人和事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对 昆明的怀念。这种以具体物象为载体来抒发情感的方式所运用的手法是什么？明确：借物抒情（板书）（二）研读燕子春酒1、请快速

4、浏览席慕蓉的燕子、琦君的春酒两篇散文，做好圈点批注。（1）自主学习，做好勾画批注;（2）小组交流，完成表格。文章物象联想情感燕子在子 八、4在田间散步第一次看到燕子； 外婆爱唱的关于燕子歌谣； 往后几年中常常看到燕子； 写生时才发现一直以来把“乌 秋当作燕子。对故乡的深切怀念。春酒春酒儿时偷喝八宝酒；因馋酒而摔跤；喝完春酒与母亲的互动；我家的特别节目一一喝会酒对童年、对母亲、对 故乡的怀念。（3）自学反馈:以这样的句式：作者以 为载体，联想到 （景、物、人、事），抒发了情感。四、以文陈情（配乐朗读，画画）在汪曾祺的笔下，那明媚而多情的雨承载着他对昆明生活的怀念；在席慕容的心理，永远也忘不了那只

5、寄托着他的乡愁的燕子；在琦君的回忆里，那醇香四溢的春酒散发着母亲的味道、乡情的味道、童年的味道。那在你们的心里，什么物象承载着你的乡情呢？1、图片展示：一口老井、一条小河、一棵老树、一缕炊烟、一抹斜阳、过年的腊肉、看门的 小狗。2、请在你生活中选择一个物象，联想与它相关的人和事，用文字抒写下你的“乡情。3、学生创作。4、借助授课助手分享作品。听了你们的“乡情”，我也来分享那承载我乡情的“故乡的稻田”。播放视频，配乐朗诵。附文：故乡的稻田住着我们的童年，在丰盈的底色下，诗和远方的田野，青禾，白云，蓝天，定格了， 生动了，明净，悠远。十里稻花深处，水满田畴，衣袖带香，迎清风相约，静听一声蝉鸣，看稻花 缤纷扬落，一道道弧线，散作希望，又是丰年。金风起，稻海黄，那一穗穗低头的馨逸，不只是情怀，更有憧憬。此刻，收获的温度在天地间 充盈，幻化成牵挂和回忆。时间是有味道的，春到夏，夏到秋，风儿的味道，阳光的味道，情感的 味道，才下舌尖，又上心头，不舍的，梦里的，乡愁。五、小结：“乡情”是人们对故乡一生都不曾割舍的情愫，更是几千年来我们薪火相传的家风祖训、传 统美德、家国情怀和奋斗精神。只有记住乡情、传承文化，我们的精神才不会疲惫，我们追梦才更有力量。板书设计：人情感物象联想 物