部编版九年级语文下册--名著导读《简.爱》：外国小说的阅读（教学设计）.docx

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1、简爱教学设计教学目标：1 .通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。2 .通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。课时设计：1课时教学方法：谈话激趣法、诵读品析法教学过程：一、课前准备学生利用书籍或网站查阅作者生平；阅读夏洛蒂的长篇小说简-爱，重 点了解故事情节。二、问题导入多数名篇佳作中的女主角，外表基本具备怎样的条件？（漂亮、貌美）但我们今天要接触一位身材矮小、长相平庸可谓外表极其平凡的女子，却凭借永恒 魅力，跨越时空，吸引了千百万读者，成为一代又一代女性心中的偶像，她就 是英国小说家夏洛蒂1847年

2、创作完成的简爱作品中的女主人公。指名展 示分享作者资料。三、我来讲故事-一提要式读完简爱，掩卷沉思，那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。是怎 样的经历，让一位平凡的女子傲骨生香？请同学们来讲一讲简爱经历中的一些 大的事件。师：“红房子的故事”“劳渥德往事” “简罗初遇” “婚礼风波” “荒野呼喊”简爱 的这些故事，表现了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括其成长历 程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。这就是提要式 读书法。【设计意图】叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一 半。”巧用“讲故事”的方法，让学生将主要情节进行“过电影式的回放”，梳

3、理作品的条理，形成整体印象，有趣、有用。同时也便于后面顺着这个切入的 点，逐步深入名著。四、我来品细节-精读式故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节，细腻地展示人性的复杂与隐秘。1 .“我早就知道，你会用某种方式、在某个时候，对我有帮助。我珍爱的救 命恩人，晚安!”他的声音里有奇怪的活力，眼神里有着奇怪的激情。罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？2 .一直睡不着。我在欢快但是不安的海洋上颠簸，直到早晨。在那海洋 里，烦恼的巨浪在欢乐的波涛下翻滚。理智会抵抗痴迷，判断力会警告热情。我兴奋得无法入睡快速回到房间里的简爱心情怎样?师：同学们，这种反复体会和感悟的方法，叫精读。细品人物

4、的动作、语言、 神态、心理，会让我们直抵人物的心灵深处。关注细节描写，揣摩作者寄寓其 中的情感和意图，会有效地提高我们的阅读水平。【设计意图】如仅用“浏览式”略读来读名著，记下大致情节和人物，这只是 为应对考试的“快餐式”阅读，是浅层次的，谈不上文化涵养和艺术熏陶。引 导学生用精读式阅读法，对作品的重要细节，细读慢品，既可揣摩人物细腻生 动的内心，可从细微处触摸名著的灵魂，可培养学生语言文字的感受力和运用 能力。五、我来析形象一一圈点式在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？请以：“我想评价一下”句式说话。【设计意图】平面评价人物，还只停留在浅层次阅读上。凡是经典名著，

5、都是 反映那一个特定时代的社会生活，代表的是那一个时代作家的思想观念。学生 会因时代的间隔、阅历的限制，认识不够。因此，要引导学生在创作的大背景 下从名著中获得精神滋养。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就 是圈点式读书法。六、我来品对白摘录式简爱视频片段播放罗切斯特故意用英格拉姆小姐来试探简爱，简爱感 到受伤后的真情表白。思考：罗切斯特也爱上了简，为什么不直接表白？简爱的对白中一直强调什 么？资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。 女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。 法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。小组合作：1 .那么

6、，这样一个相貌平平，身份卑微的女子，她怎么会爱上罗切斯特的？2 .其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？3 .罗切斯特如此倾心于简爱，他为什么要对简隐瞒呢？当罗切斯特听说简爱是个孤儿后两人对白：罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？ ”简：“等谁，先生？ ”罗：”等绿衣仙人呗，晚上月光皎洁，正是他们出没的好时光。是不是我冲 破了你们的圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？ ”简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰，就是在去海村路上或者附近的田野，你也见不到他们的一丝踪迹。我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不会照 耀他们的狂欢了。”师：他们两个在说什么？像简爱这样，能够和罗切斯特处于同一高度对

7、话， 没有一定的知识内涵，没有一个聪慧的头脑，决难企及。心灵的契合，使彼此 相见恨晚。这些经典对白，我们可以适当摘录下来，这又是一种很有用的读书方法方法摘录法。【设计意图】阅读是和作者和作品中人物的穿越式对话，本身就是一种探索。在引导学生探究反思时，鼓励学生对有价值的焦点问题，组织讨论，让学生思维碰撞，在活动中享受阅读的喜悦，更能激发学生积极探究。七、总结：本节课，我们用提要式略读、精读、点式、摘录式等读书方法,尝试和大家再次有步骤、有目标地领略了简爱这本名著。当然，我们也 还可以从很多别的角度去欣赏名著。简爱就是一个灰姑娘的童话，她向我 们讲述有关爱的哲学：真爱是必须建立在尊严和平等的基础上

8、；她告诉我们人 生的真谛：即使是一株野百合，只要自尊自强、自立自爱，也一定能掌控多变 的人生，收获属于自己的春天！八、小练笔：试着为简爱写一则500字左右的书评。请同学们把冲击你 灵魂的万千感慨，一抒为快，让我们共同享受阅读的美丽！【设计意图】传播简爱，传播大爱。写一则书评，可以让学生对所获得的感悟有一个系统的深化，阅读完全书的学生，都会对此书有自己的感悟，这些独 到的个性化的解读，是极其珍贵的。将简爱的精神行诸笔端，并能够以此推荐给他人,板书设计:是简爱完整阅读必不可少的一步。略读/圈点式精读/教学反思：名著导读有两个任务, 课，学生至少有以下收获:的方法一一略读式、精读式、点式、摘录式，很

9、好地完成了名著导读的任务。简爱摘录式一要让学生喜欢读，二要让学生知道怎么读。本节 了解名著的重要情节，感悟到简爱的反抗精神和强烈的尊严感，以及她的时代意义；知道了可以从哪些角度来鉴赏名著；品味了 该书极富表现力的文字，感受文学的精妙。同时还在阅读过程中运用一些具体简爱的故事的确让人感到一丝温馥和慰藉，让人明白爱的真谛。也特别适合从小生活在物资充裕，被爱包围的现代学生们来读，来领略简那自尊、 自强、平和宽容和充满怜悯爱心的精神世界。这节导读课上，我设计了以下四 个环节：我来讲故事一我来品细节一我来析形象一我来品对白。指导学生们自 主探究、合作互助，获得写作和思想上的启迪，帮助学生树立科学的人生观、 价值观。