初中语文教材解读人教八年级上册教案2.docx

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1、公开课教案背影刘袁园一.教学目标L知识与技能：通过课前预习，基本掌握生字词。2过程与方法：通过各种形式的朗读，让学生更能够得到情感上的共鸣，并能提高其朗读能力；通过同桌讨论及小组探究等形式，培养其合作能力。3.情感、态度与价值观：通过文中所记述的父亲的背影及朱自清平淡动人的文笔，感受他们父子之间感情上的变 化。二.教学重难点L父亲买橘子这一个定格的特点镜头的描绘2.朱自清的个人的情感变化（这件事发生在他二十岁时，又是二十八岁时的他所描写的，其中蕴含着许多的情感 变化）.新课导入（检查预习）有句话叫“闻弦知雅意”，在理解一些颇有年代感的文章时，掌握文章字词就如握住了理解文章的钥匙。让我 们通过一

2、个填空题，来握好这些关键的钥匙。请根据意思，补充出相应的原文中的词语。颓唐：衰颓败落赋闲：失业在家触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲惨淡：凄惨暗淡，不景气情郁于中：感情聚集在心里，不得发泄.课程内容（一）通过课前的预习，大家会知道，这篇文章是不是记录的最近发生的事？这是朱自清时隔多年所写的一篇文 章，为什么二十八岁的朱自清会去写这样一篇文章？（原因展示在ppt上）父亲的来信是直接原因，在文中的第七段也有这封信的引用。（二）（展示父亲的信）师读，再让学生自由地读，读的时候细细品味一下其语言，试着去揣摩父亲的心思，书 读百遍，其义自见。一边品味不出，多读儿遍。父亲在示弱朱自清读到这封信后，也被其中的

3、笔触所感动，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑 布马褂的背影”。（三）我们一起看到这在“我”眼前所浮现的背影（PPT展现背影片段）一学生读，读后点评。在这一文段中，你关注哪些字词，为什么？L动词：2 .衣着：黑布帽子、黑布大马褂、深青布棉袍.父亲形象描写：肥胖的身子、蹒跚在这样的一个特写镜头中，通过数个动词连用，为大家描绘出一个行动不算便利，甚至称得上艰难的父亲为“我” 买橘子的背影。这里的父亲，在朱自清的朱自清的眼里是一个什么样的形象？艰难、狼狈的（四）朱自清自然不是一个铁石心肠的人，“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了:“我”的泪为何而 流？难道“我”不曾见过父

4、亲的背影吗？因为此刻父亲状况维艰，又是赋闲，又是为了奔丧回家，却始终为我着想。二十八岁的朱自清理解了父亲的苦心，但是年轻的他却不一定能理解。第五段中反复出现了一个词语？“聪明二我那时真是聪明过分那时真是太聪明了反语，反复出现表现出“我”的愧疚之深。（五）看见父亲的背影后，“我”为什么流泪？其中还蕴含着愧疚、自责带着你的理解，对朱自清的感同身受，再来读背影这一片段（六）父亲的肥胖的，穿着青布棉袍黑布马褂的背影打动着“我”的心，他那不肯明说的示弱的信也大打动着我 的心。此刻，再看到这封信，这俩人已经是几年不见之后，父亲才忍不住寄去这样一封信，有什么样的矛盾，让 他们不见面？父子二人失和背景插入既然

5、两人感情失和，必定有人求和，是谁呢？父亲（七）看到父亲求和的话，想到父亲令人心酸的背影，“我”情不能自己。舒婷说过：“即使心中藏着一片重洋, 但流出来的只有两颗泪珠”，而朱自清的两颗泪珠中，又藏着他的什么情感呢？ 学生自由谈，老师板书（A）父子深情难以磨灭，朱自清在父亲的来信后，写下了这篇文章。朱自清的父亲在看了儿子的文章后，又会 有怎样的感悟？请看向课后，朱自清父亲读【背影】（九）父子深情难以磨灭，28岁的朱自清经历了生活的磨炼，自己也成长为了一个父亲，便对自己的父亲有了 更多的理解，人到中年许多无奈，对儿子的感情确是真挚的，琐碎的嘱咐中是爱，不放心的送别中是爱，艰难买 来的几个朱红的橘子也是爱。许多事情在当时的你看来可能无法理解，必然是需要经过一番沉淀之后才能领会其 中真意，父子之间，彼此和解，浓浓深情就像是厚重的棉袄，即享受它的保暖，又暗恨它的沉重，当你终于丢失 了这件棉袄，才意识到棉袄带来的温暖多么可贵。