初中语文教材解读人教七年级上册《狼》教学 设计.docx

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1、狼教学设计（第二课时） 执教者:谭维芬教学目标:L熟读课文，理清故事情节。2 .揣摩语言，体会狼与屠户的形象。3 .理解主旨，多角度认识狼。教学重点：揣摩语言，体会狼与屠户的形象。教学难点：理解主旨，多角度认识狼。教学方法：朗读法、合作探究法、尝试法教学过程：一、检查复习情况1 .朗读下面的文言短句，语气停顿错误的一项是（A.后狼止/而前狼/又至C其一犬/坐/于前2 .解释句中划线字的含义。一狼径去（）缀行甚远（）目似旗（）B.而/两狼之并驱/如故D.意将隧入/以攻其后也屠暴起（）苫蔽成丘（）狼亦黠矣（3 .对下面句子中划线字的含义或用法判断正确的一项（后狼止面前狼又至屠乃奔其下面顷刻两毙乃悟

2、前狼A.两个“而”字相同，两个“乃”字也相同。B.两个“而”字不同，两个“乃”字也不同。C.两个“而”字相同，两个“乃”字不同。D.两个“而”字不同，两个“乃”字相同。4.下面翻译正确的一项是（）A.其一犬坐一一其中一只狗蹲坐在前面。B.两狼之并驱如故一一两只狼像原来一样一起追赶（他）。C.屠自后断其股一一屠户从后面砍断了狼的屁股。D.狼不敢前，耽耽相向一一狼不敢往前走，和屠户互相瞪着眼看。二、朗读学习目标三、落实学习目标L齐读课文，理清情节。在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。屠户 狼一狼一一狼一狼（开端）（发展）（）（）.品读语言，分析形象。本文语言简洁生动，很好的刻画了狼和屠户的形

3、象，值得品味。（1）请以“表现了.”或写出了.一”的句式品析狼或屠户形象。要求:各小组尝试品读。各组长组织讨论并展示。（2）综上分析，分别概括屠户和狼的形象。狼：屠户：2 .领会主旨，探讨启示。全文分两部分。前一部分是叙述，写屠户与狼相斗的故事，后一部分是作者的议论，点明故事的 主题。（1）请问点明主题的句子是什么？点明了什么主题？（2）两只狡猾的狼的下场给你什么启示？要求：各组员发表自己的见解，各组长组织交流、展示。（1）点明主题的句子：主题：（2）启示：3 .列举成语，为狼辩护你能列举出哪些与狼有关的成语?从以上故事和这些成语可以看出，在中国的传统文化里狼的形象 是怎样的？你如何看待狼的这

4、种传统形象？四、课堂拓展训练阅读下面一则文言短文，完成后面的习题。牧竖捕狼蒲松龄两牧竖入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至， 入穴失子,意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视,怒奔树下，号且爬抓。 其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又 转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不边。竖下视 之，气已绝矣!（选自聊斋志异牧竖）【注释】牧竖:牧童。竖，童仆。 跑（p。）：同“刨，兽类用足扒土。奄奄:气息微弱的样子.1 .解释下面句子中划线的词。（1）相去数十步（）（2）意甚

5、仓皇（）（3）狼闻声四顾（）（4）气已绝矣（）2 .翻译文中的句子。（1）竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥译：（2）既而奄奄僵卧，久之不动。译：3 .对这两个牧童的行为，你怎样评价？答：4 .这则故事中的狼和课文狼中的狼有什么不同的地方?这则故事说明了什么道理?答:五、布置课后作业课外阅读蒲松龄狼的第一则和第三则。有屠人货肉归，日已暮。软一狼来，瞰担上肉，似甚垂延，随屠尾行数里。屠惧，示以刃，少 却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。 狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首 细审，见口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。注释货：出售、卖。 款（xu）：忽然，突然。 瞰：窥视 昧爽：拂晓，黎明。(qun)巡：有顾虑而徘徊不前。罹(H)遭遇祸患。一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出 不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时， 觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！