初中语文教材解读人教七年级上册春.docx

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1、春教学设计知识储备点：1 .流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。2 .学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3 .揣摩、品味本文优美的语言。能力培养点：1 .学会调动多种感官细致观察景物的方法。2 .体会作者借景抒情的语言特点。情感体验点：1 .培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。2 .热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。教学重点：1 .反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。2 .揣摩词语，品味文中优美的语言。课时安排：两课时课前准备：学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。学生课外搜集、摘抄有关春的古

2、诗文句（备用）。老师准备录音机、录音带、投影仪等。第一课时教学内容:1 .学习朗读课文的.方法，整体感悟课文内容。2 .研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1 .注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。2 .学生边听边思考：本文主要写了什么内容？文中具体描绘了哪五幅春景图？抒发了作者对春天怎样的感受？你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？3 .听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。4 .学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路:（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分（第1段）

3、：盼春第二部分（第2 7段）：绘春第三部分（第810段）：赞春四、研读与赏析：1 .学生齐读课文，加深对课文内容的理解.四人小组合作讨论学习课文第13段的内容，思考：第1、2段总写了哪些景物?第1、2段在文中起什么作用？第3段写出了春草的什么特点?用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？春草图中为什么还要写人的活动？2 .全班交流后小结。五、布置作业：1 .你最欣赏文中哪些段落?请说出理由来。2 .熟读课文，背诵课文第1一3段。第二课时教学内容：1 .研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。2 .品味文中优美的语言，拓展延伸。教学过程：一、检查知识掌

4、握和背诵情况1 .全班齐声朗读课文。2 .鼓励学生背诵1一3段。二、研读与赏析：1 .学生自学第47段，学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。说说自己最喜欢的图画，并说明原因。比较与春草图的异同之处。（可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较）迎春图与其他四幅图之间有什么关系？找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。（结合课后”研讨与练 习二”赏析好词佳句）学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交 流，明确上述问题。2 .略读第810段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给 予肯定。）3 .课堂小结:

5、抓住特点写景。名称特征春草图（草报春）春草图（草报春）：嫩绿、多、软春花图（花争春）:春花图（花争春）:繁茂、艳丽、芳香春风图（风唱春）春风图（风唱春）:温暖、柔和春雨图（雨润春）春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密分层次写出春景图。名称角度（顺序）写法修辞春草图:春草图:由物到人正面与侧面结合拟人春花图:树上一花下一遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人春风图:触觉一嗅觉一视觉一听觉多感官描写拟人、比喻春雨图:由物到人由近到远动静结合排比、比喻4 .学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。5 .学生质疑交流:阅读了本文，你的感受是什么?面对着这大好春色，你准备做些什么？你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。三、拓展延伸：学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。四、布置作业：请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最 有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。