初中语文教材解读人教八年级上册《我的母亲》教学反思—王颖.docx

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1、于无声处透情怀一一胡适我的母亲教学反思王颖去年12月，应教研组的安排，我接到了中途接班后的第一节公开课任务。我一时陷入了沉思， 一是学生与我刚接触了三月，尚不是太亲密；二是八上的教材已经接近尾声，到底上什么？这时, 胡适先生我的母亲突然浮现脑海。这是作者在40岁时对人生历程的一段回顾，作者回忆了自 己童年时期如何在母亲的严格要求和深刻影响下成长的几件事。自传式的语体特点和极有分寸的语 言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。课文虽然被安排在人教版八下的教材里，但我决定 拿到这次公开课和同学们分享。让孩子们从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品 德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力

2、潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念的 同时，也能找到自己母亲在心中的位置。根据学情我制定两个教学目标：1.朗读课文，通过文中关键字句能概括母亲的境遇。2.抓住关于母亲哭的细节描写，分析母亲性格特点。设置了四个教学环节：1.初读懂母亲，2.品读 懂母亲，3.悟读评母亲，4.练笔写母亲。一、初读懂母亲课堂是从谈胡适的不凡成就来自母亲的教育和影响导入，让学生把目光锁定在核心人物身上，激 发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。具体过程如下：（课件出示胡适身份介绍）胡适（18911962）,原名胡洪，字适之。1910年考取官费赴美留学，一生共获取36个博士头衔。 1917年7月回国。曾任

3、北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。旅美期间，先后任 教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任 院长职。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。代表作有文学改良刍议，新诗集尝 试集。师：作为一个新文化运动的倡导者，一个受了七年西方新思想教育的大学者，在和母亲生活期间受 了母亲怎样的影响，文中那句话最能体现母亲对他的影响和他对母亲的感激之情。（课件出示）“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体 谅人一我都得感谢我的慈母”（生齐读）再读课文思考：母亲的好脾气、和气、宽恕人、体谅人是在什么处境中体

4、现的呢？（课件出示答题格式）通过文中的（事件、文字等）我了解到生亲z（的处境）学生再次走进文本，感知内容，既有助于学生了解母亲的境遇，乂有助于学生体验母亲境遇的艰 难。二、品读懂母亲作者写我的母亲时已经40岁，而笔下的故事已发生过几十年。经历了这么长时间，作者却 能如此清晰地回述当时所发生的场景。由此可见，母亲的形象在胡适心里是多么深刻而不可磨灭。作者回忆母亲，可通过母亲对于“哭”的态度传达出来，这一环节以“母亲的境遇是如此的辛 苦，那她是以什么态度生活的。她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由， 并用笔划出关键词句。”开始，并追问：“有没有承受不住的时候，母亲心中的苦通过什

5、么形式进 行宣泄。”引导学生反复去阅读母亲的三次哭，让学生去思考母亲为什么哭？哭中流露的情感？从 哭中感受母亲的性格。总之，这“哭”字当头的母亲，用一次又一次的“身教”，教儿子做人之道，使他一步步完成 “人”教育。三、悟读评母亲胡适在母亲的影响下成为了伟大的学者，那家庭成员和邻居有没有收获？这个环节是受肖培东 老师在青白江区展示课走一步，再走一步的启发，想尝试多元的解读文本，学生多角度思考 母亲的影响，更利于孩子们对母亲的认识，对文本的解读。四、练笔写母亲在作者的文字中，我们看到了胡适的母亲，识大体、顾大局、以柔克刚、刚烈守节。但我们从 自己母亲身上也能找到类似的光芒，因此，我设计了写自己母亲

6、的环节。1 .我以图文并茂的形式，和学生说我的母亲。2 .学生诉说母亲对自己的教育和影响。师生共说一话题，体现师生关系的平等，创设一种和谐的教学氛围。而且拿做来教，更能激起学 生的情感共鸣。老师的说，一定要带有情感，先感动自己，才能感动学生。学生和自己心灵的对话， 既有利于了解学生情感的变化，又有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点，锻炼学生的口语交际能 力，使学生提高自己的思想认识，从中获得有益的人生启示。胡适用自己质朴却深情的笔为我们完成了母亲肖像的刻画，于无声处透情怀，而母亲所做的一 切无不散发着中国传统女性悠远的馨香，无不蕴含着中国传统母亲伟大的情怀。本课，我认为成功之处在于师生共同经历了一次母爱的洗礼，由胡适的母亲，学会了感恩自己 的母亲。更学会了抓住细节，品读人物。当然，也有值得不断改进的地方，则是对于朗读的指导， 如何教会学生读出感情？如何在课堂上给予学生更好的评价与引导？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。