初中语文人教八年级上册部编版八年级上册《藤野先生》《三峡》专项测试试卷.docx
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1、班级:八年级上册藤野先生三峡专项测试试卷语文考试考试时间:120分钟满分:106分姓名:考号:4、对课文三峡赏析有误的一项是()。A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水,突 出了其不同季节的特点。B、文章使用了大量极富表现力的骈散句,语言清 新俊逸。C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝 辞白帝彩云间,千里江陵一日还“有 异曲同工之妙。D、文章布局自然,先写山,后写水,突出了三峡题号11局水险电特点。对二股不正确忖1 一顼是(可以调素琴家富良马,其子好骑 夜久语声绝,如D、常有高猿长啸,屋引凄异有良田美池桑竹之一、单选题(共8题;共16分)1、对下列各句的修辞手法判定有误的一项是OA、上
2、野的樱花烂煜的时节,望去确也像绯红的轻 云(比喻)B、但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成 班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高 耸起,形成一座富士山。(比喻、夸张)C、也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可 鉴,宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。(比拟、反语)D、FI本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然, 然而暗地里却早受了他的影响了。(反语)2、下列句子排序正确的一项是:()许多好书都不是畅销书因为畅销书毕竟是有一定道理的而畅销书也不一定是好书否则他会与时代与社会脱节但一个人必须要看畅销书A、B、C、D、3、下列各句中有语病的一项是()A、在202
3、3年星光大道年度冠军总决赛上, 临沂市苍山县的“草帽姐徐桂花取得了第五名的好 成绩。B、四川雅安人们抗震救灾、重建家园的事实告诉 我们:只要心中有坚定的信念,就能战胜和面对任 何困难。C、中央电视台开展的“最美乡村医生”、“最美乡村 教师”、“感动中国人物评选活动,弘扬了社会正 气,倡导了社会新风。D、2023年5月27日,受狂风暴雨及大浪影响,青 岛栈桥东侧30多米长的栈桥出现坍塌。除“重岩叠嶂,隐贝蔽*从正由郦丹峡的景色。B、“虽乘奔御风,不以疾也”以夸张的手法写出了三 峡水流速度之快。C、选文的第四段描写了春季三峡的凄清悲凉。D、文字布局自然,先写山,后写水,突出了三峡 山高水险的特点。
4、6、下列对文章三峡内容的理解和写法的分析, 不正确的一项是()。A、作者依次写出了夏季的三峡呈现奔放美; 春冬的三峡显示出清幽美;而秋季的三峡却展示着 凄婉美。B、第三段写景时,既描写了“素湍绿潭”的静景,也 描写了“回清倒影”的动景,动静结合,相得益彰。 C、第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄清。 D、文章第四段中作者引用渔歌歌谣,是运用了正 面描写的手法,进一步突出三峡山高水长的特点, 同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。7、下列句子中,加线词的意义相同的一组是()。A、则蜜湍绿潭B、清荣峻茂。良多趣味 C、空谷传响,哀转久绝 闻泣幽咽属予作文以记之8、下列对文章内容的理解,正确的一项
5、是()。A、在一千二百里长的三峡两岸,高山对峙,怪石 嶙峋,峭壁重叠,群山绵延不断。B、夏天的三峡有许多险滩,过往的船只不论是顺 行还是逆行,其航道大都被阻隔断绝。C、每逢到了春冬之季,三峡江水变得缓慢安详, 青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D、在雨后初晴或秋霜初降的早晨,三峡的山林水 涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。二、填空题(共1题;共9分)9、填空。a三峡选自,三峡是、和 的总称,在重庆市 和湖北宜昌之间。 b三峡的作者是,字,(朝代)学家。三、文言文阅读(共1题;共12分)10、阅读选文,回答下列问题。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩 叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦
6、月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时 朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风, 不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝峨多生 怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属 引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东 三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” (1)解释下列加线的字。 略无阙处 夏水襄陵 不以疾也 属五凄异(2)将下列句子译成现代汉语. a自非亭午夜分,不见曦月。 b素湍绿潭,回清倒影 (3)下面对文章的理解和分析不正确的一项是()。 A、本文层次清楚,先写山,后写水:按春夏秋冬 的顺序来写四时景色。 B、文中写山,突出了
7、连绵不断、雄起险峻、遮天 蔽日的特点。 C、“朝发白帝,暮到江陵”写出了三峡水流的迅急。 D、文章用“寒”“肃皿凄”“哀”数字,便将三峡秋季景 物的神韵生动地表现了出来。(4)水经注是一部记述河道水系的专著,山峡之水 是描写对象,但作者为什么先从三峡的山的写起? (5)为什么作者写水不按四季更替的顺序来写? 四、现代文阅读(共6题;共69分)11、阅读有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借 我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通, 并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信, 拆开看时,一句是:“你改悔罢!”其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目, 是藤野先生在讲义上做了记号,我
8、预先知道的,所以 能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会, 干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏 为要”,而且在“漏宇旁边加了一个圈。我当时虽然 觉到圈得可笑,但是亳不介意,这回才悟出那字也在 讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在 60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教 霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已 完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自 然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边: 给俄国人做侦探,被FI本军捕获,要枪
9、毙了,围着看 的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁! ”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声 却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看 枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采, 呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变 化了。到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他 我将不学医学,并且离开这仙台。(1)简要概括上文所写的主要的两件事。(2)文中划线的两个“他们”分别指的是哪一类人,各具 有怎样的思想特征?“他们”指的是:“他们”指的是:(3)怎样理解文中画线的句子?(4)文中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我“怎样的 思想认识?(5)文中“我”
10、经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有 哪些启示?(至少写出两点)12、 阅读下文,回答相关问题藤野先生(片段)过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。 到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间, 他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校 的杂志上发表出来。“我的讲义,你能抄下来么?他问。可以抄一 点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还 我,并且说,此后每星期要送他看一回。我拿下来打 开看时,很吃一惊,同时感到一种不安和感激。原来 我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增 加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功
11、课;骨学,血管 学,神经学。可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有 一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲 义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的 说道:“你看,你将这条血管移了一点位置了。自然, 这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术, 实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好 了,以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气,口头答应着,心里却想道:”图 还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得 的。”学年实验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋 初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中, 我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的 功课,是解
12、剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴 地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说 中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸 体。现在总算放心了,没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女 人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法, 足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知 道。究竟是怎么一回事? ”(1)用简洁的语言概括本文段“我和藤野先生相处 的四件事。事(2)“我拿下来打开看时,很吃一惊,同时感到一 种不安和感激“,“我”因何“吃了一惊: “我”又因何“感到一 种不安“o选段主要采用_、的描写方法来表现藤野 先生、 的高贵品质。选
13、段的记叙顺序 是 O13、阅读下文,回答问题。从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲 义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进 来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一 叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而 很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在 日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到 现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的; 还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学, 并不比中国早。那坐在后面发笑的是I:学年不及格的留级学生, 在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲 演每个教授
14、的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模 胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒 颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手, 叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲 堂没有带领结。过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫 我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨 中间,他其时正在研究头骨,后来有一篇论文在 本校的杂志上发表出来。“我的讲义,你能抄下来么? ”他问。“可以抄一点。”“拿来我看!”我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便 还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿 下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和 感激。原来我的讲义已经从头
15、到末,都用红笔添改过 了。不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也 都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课: 骨学,血管学,神经学。可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得 有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那 讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼 的说道:“你看,你将这条血管移了一点位置了。一自 然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是 美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给 你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里 自然记得的。”(1)文中划线的短语”这一门学问“指
16、的是 , “模胡”的含义是 ,“添改”是指。(2)第六段中经过了 20年的“我”对“过了一星期,大约 是星期六”的时间还记得这样清楚,原因是(3)从第六至十四段写了哪两件事?(4)“我卬很吃一惊”的原因是什么?(5)第十一段中“可惜我那时太不用功,有时也很任性” 能否删去?如果不能,请说明它在结构上的作用。(不得超过4个字)(6)用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。14、阅读藤野先生一文的选段,完成下列小题。中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在 六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教 霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,
17、一段落已 完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自 然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边: 给俄国人做侦探,被口本军捕获,要枪毙了,围着看 的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁! ”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一 声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲 看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采, 呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变 化了。(1)第三段中作者写道:“但在我,这一声却特别听得 刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是() A、叫声特别响,使人听了很不舒服。B、叫声违反了课堂纪律,影响了听课。C、是日本学生发出
18、的叫声,而作者是中国人。D、日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊 心。(2)第三段中作者写道:“但在那时那地,我的意见却 变化了。”指作者的什么想法?()A、学医救国B、在东京和清国留学生继续学习C、在仙台继续和藤野先生学医。D、弃医从文,用文学拯救国民的精神。(3)用一句话概括选文内容准确的是()A、作者对日本“爱国青年”的反感。B、日本“爱国青年”的军国主义思想。C、鲁迅弃医从文的原因。D、电影演的是日本枪毙中国人。15、读文章12, 回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂城的时节,望去确 也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国 留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制
19、 帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子, 盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻 一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去 一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐 的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响 得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答 道,“那是在学跳舞。”(1)“无非”意思是()A、除非B、莫非C、不过D、无论(2)句中“这样”一词所指代的内容是() A、指东京也是处和肯烂漫的樱花B、指东京到处有法国留学生在赏花C、指在东京时常见到清国留学生顶着制帽花赏樱花的丑态D、指在东京所见到的清国留学生也因在
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