初中语文教材解读人教八年级上册藤野先生学案.docx

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1、藤野先生导学案 备课时间：年 月日上课时间：年 月日审核初二语文组教学目的：一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；二、理解无非、实在、大概、居然、何尝、似乎等副词对表达 句子意思的作用。二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精 神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。课文相关资料：独学内容：解释下列字词（给加点的字注音）;并将文中的字词抄写出来解释，绯红：宛如：流言：畸形：匿名：发髻：杳：瞥见：美其名曰：第一课时1通读课文，辨清应掌握的字的形、音及词语2理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点 3 了解全文

2、记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次教学过程: 导入新课。1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周 树人，是浙江绍兴人。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪 些?（同学们回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。2指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。学生回答,由教师归纳明确：3介绍时代背景：4快速阅读课文a考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，b变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情：C根据前面两个问题你觉得应该怎样来划分文章的部分，说说各部分的大意。（组长可以适当提示组员）【教师巡回辅

3、导，学生自习。要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。】5、根据上述提出的问题，进行研讨。（小组群学）教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点。6、小组代表展示所学内容 7、研习课文的第一部分。请一学生朗读，同学们看书并考虑:(A)、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？(B)、比喻和反语修辞手法的作用是什么？(C)、无非、实在对表达句子意思有什么作用？小组内群学，(注意:组长不能包办，只负责记录和总结补充归纳，明确展示的要点)8、小结:本文题目是藤野先生，可第一部分内容看似与写藤野先生无关，通过对全文的 理解你知道着是为什么吗？写我在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京

4、到仙台求学的原因。五、布置作业。1预习第二部分。该部分可分几个大层次?各层次写了些什么内容?概括各层层意。第二课时教学要点：研习课文的主体部分-一第二部分。教学过程：一、检查作业，复习第一部分研习的内容要点。(问题与答案参看第一课时的)二、在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。速读课文(对学内容) 明确:该部分可划分为四个层次。第一层 第二层第三层第四层三 品读课文,探究人物形象：品读部分:作者在仙台与藤野先生交往的段落，(6-23)1、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，2、概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。(先自主学习，再小组合作)四、研习

5、课文第4、5两段。思考下列问题：从东京到仙台途中，要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里和水户”两个地 方?用意何在？大概对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这 能说明什么问题？居然对表达句子意思有什么作用？五、研习课文第二部分第三层次内容。指导学生结合文中有关注释，仔细阅读课文的第24-31段，并思考下列问题:这一层次写了 几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？六、研习第二部分第四层次内容:阅读32-35段，考虑作者是怎样描写我与藤野先生依 依惜别的深厚情谊的。七、布置作业。预习课文的第三部分（36-38段），考虑这部分写了些什么内容，怎样写的，说明了什么问题。第三课时教学要点:研习课文的第三部分。总结全文内容及写作特点。指导完成课文后全部练习。教学过程：1请学生朗读36-38段，思考下列问题：这部分的三段，各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?（体会个别字词的斟酌）学生讨论，教师归纳，明确：第36段来。第37段第38段2 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。似乎一词有什么意思呢？指导学生朗读这一部分，体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感。总结全文，概括本文写作特点。1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。