初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究国行公祭教案.docx

《初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究国行公祭教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究国行公祭教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、国行公祭，为佑世界和平教案一、教学目标（一）知识与能力：掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。（二）过程与方法：小组合作讨论法（三）情感态度与价值观：反对侵虐战争，捍卫人类尊严与历史正义、维护世界和平。二、教学重难点重点：理解文章观点，把握其思路，感受文章体现出来的严正气场和充沛气势。难点：思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。三、教学过程（一）情景导入：播放百度百科南京大屠杀通过观看视频，直观了解南京大屠杀事件。（二）明确学习目标.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。1 .学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。（重点）.铭记历史，缅

2、怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。（重点）同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨 案，我30万中国同胞惨遭杀我，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属 于南京，属于中国，更属于全世界！2023年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家 公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？请互相讨论交流。在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭，突破了战争伦理的底线。对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，

3、特别是解除了武装的军警人员进行若干次 大规模的“集体屠杀大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。（三）写作背景2023年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日， 中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。人民日报的记者就此事件写了这篇新闻评论，深切 缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。（四）重点字注音 公祭（） 宝鼎（d T ng）国荡（shing）惨遭绝人寰（h u d n ）国荡（shing）惨遭绝人寰（h u d n ）妄图(w d n g)警惕（t）吃语（y】）振聋发AT （k u 1 ）杀我（i Ci） 悼念（d

4、a。） 篡改(c u Ci n ) 抵赖(I Ci i )遁形（d Ci n ） 矢志（s h T ） 捍卫（h d n ）誓言（s h 1 ）誓言（s h 1 ）彰显（zhdng）磅礴(p 6 n g b 6 )重点词语解释 【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实，混淆是非。【振聋发臆】 比喻唤醒糊涂麻木的人。臆，聋。【沧海桑田】 大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。【一以贯之】 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中（语出论语里仁），后来泛指用 一种思想理论贯穿于始终。国荡：为国牺牲的人。这里泛指

5、死难的军民。 缅怀：怀念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。初衷：最初的心愿。 杀我：杀害（多指大量地）。悼念：怀念死者，表示哀痛。 篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。抵赖：用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。 吃语：梦话。妄图：狂妄地谋划。辱没：玷污；使不光彩。遁形：隐藏形体。 捍卫：保卫（多用于抽象事物）。铭记：深深地记在心里。 彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。（四）初读感知.题解国行公祭，为佑世界和平（1）点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。（2）标题简明、醒目，能够引起读者的关注。1 .默读课文，说说课文主要写了哪些内容。这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京

6、大屠杀国家公祭日的基本情况，阐明了国家公 祭的必要性和意义，同时也表达了中国捍卫世界和平的坚定信念。第一部分（第1段）点明主要事件，交代事件背景。第二部分（第24段）写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日 本右翼分子否认历史的顽固态度。第三部分（第5、6段）写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。（五）精读细研.这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。1 .第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案， 30万中国同胞惨遭杀我” 一句采

7、用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？插叙。这句话交代了 “南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加 完整。2 .日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合 第一段的内容进行阐述。文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永 远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。3 .请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南 京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右

8、翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本右翼分子扭曲历史，颠倒 黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批判。4 .结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。日本右翼分子引起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼分子持强烈的批判态度, 还要求日本“正视历史”，用实际行动维护和平与正义。5 .南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城变迁的意义:(1)有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来；(2)方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；(3)证

9、明和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念。(六)写作特色.运用对比。文章第2段全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、 美化战争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态度的强烈批判。1 .列举大量事实。本文列举了大量事实，如全世界的正义之士纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史 的事例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能 够引起读者的共鸣。(七)中心主旨本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞 的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子

10、对历史的否认， 态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。(八)拓展延伸新闻评论新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作 者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情一个问题, 或者几件事情、几个问题。新闻评论的特点新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是：因时而评，新闻性强； 缘事而发，寓理于事；内容贴近，题材广泛；大众视角，公民写作。本文的体裁也属于新闻，与本单元已学的几篇新闻相比，本文具有什么鲜明的特点？知识链接：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有

11、价值的新闻事件和有普遍意义的 紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻 文体。“钟声，是，中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论， 以“钟声”为笔名的国际评论自2023年11月推出后产生了较大影响。以正面阐述中国对一些国 际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为 主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针硅时弊、引导舆论。新闻评 论具有引导、监督、表态、深化的作用。（九）课堂小结本文观点鲜明、议论精当、论证严谨，表明中国对日本右翼分子强烈的批判态度同时也表明 中国维护人民和平生活及世界和平的坚定信念，言辞透彻、稳重而蕴含磅礴的势与力量，十分 具有针对性和引导性。（十）作业布置通过这篇新闻评论，相信同学们对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。老 师也希望同学们能够多关注新闻时事，养成思考的习惯，拥有正确的思想立场。请同学们课下收 集当前某一个时事新闻及相关评论进行分享交流，再说说你对该事件的看法。