初中语文教材解读人教七年级上册语文版(2023) 语文七上《台阶》教学设计(3页).docx
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1、台阶教学设计教学目标:1、通过课文的主要内容,把握课文所刻画的“父亲”的形象特点,理解“台阶”的多重含义。2、学习抓住重点语句来理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。3、理解“父亲”这一群体的付出,感恩父亲,感恩亲人。教学重点:根据文章内容分析“父亲”的人物形象。教学难点:理解“父亲老了”“台阶”的深层含义。教学方法:讲授、点拨、合作探究。教学过程:一、回顾导入(一)导入:同学们,上节课我们初识了李森祥的台阶,初步认识了一位为建高台阶新屋而努力付出的 父亲。(请一位同学用简洁的语言概括文章主要内容)作者曾说:“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活,目光恬静地望着趴在青石板上玩耍的孩子, 是我童年记
2、忆里最深刻的印象,而就是这个司空见惯的画面,触动了我创作台阶。”看到这段话, 我不禁想问了,这个画面和父亲有关系么?是什么样的父亲,让作者创造出这个以父亲为主题的小 说呢?让我们一起再次走近台阶,走进父亲的内心世界,去触摸这位父亲的灵魂。(二)小说情节回顾:开端:(广9)父亲觉得自己家的三级台阶低,望着人家高高的台阶羡慕不己。发展:(1076)父亲不甘心低人一等,于是立下宏愿,也要造一座有高台阶的新屋。高潮:(17-24)父亲经过艰苦劳作,耗尽大半辈子的精力,终于建成了梦寐以求的有九级台阶的新 屋。结局:(25-32)心愿实现了,但父亲人也衰老,身体也垮了。二、课文分析,层层深入,分析父亲的人
3、物形象。(一)凝望台阶,感知父亲1、父亲为什么要造新台阶?明确:台阶高,屋主人的地位就相应高。2、文中哪些词句能看出父亲造新台阶的愿望是极其迫切的?明确:“父亲学、第行我们家的台阶低。”“我们家的台阶低!父亲又像是对我,乂像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍“他目夜陟着,准备着要造一栋有高台阶的新屋一“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却 摇不散父亲那专注的目光。”(强调神态描写)设计意图:通过这两个问题,分析出父亲的人物形象:要强、不甘人后。(二)靠近台阶,体味父亲为了这个目标,父亲都做了哪些努力?努力了多久?明确:捡破,捡瓦,攒角票,种田,
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