初中语文教材解读人教八年级上册《昆明的雨》公开课.docx

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1、昆明的雨公开课教案教学目标：知识与技能I、了解昆明雨的特点。2、体会作者对“昆明的雨”的描写方法及平淡自然的语言风格。过程与方法1、阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。2、通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。情感、态度与价值观：感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。教学重难点：1、体会作者对“昆明的雨”的描写方法。2、感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。课前准备：1、预习本文字词，扫清阅读障碍。2、了解汪曾祺的写作风格。教学过程：一、新课导入汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就 好像聆听一位性情和

2、蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。 二、介绍作家作品1、汪曾祺(19201997),江苏高邮人，作家。在短篇小说创作上颇有成就。被誉为“抒情的人道主义者, 中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教 育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第 二故乡。2、资料助读3、昆明地理位置属北纬亚热带，然而境内大多数地区夏无酷暑，冬无严寒，具有典型的温

3、带气候特点，素 以“春城”而享誉中外，春城之雨，润物细无声。本文写于1984年，是作者的一篇回忆性散文。三、初读课文，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？2、木文题目是“昆明的雨”，请问木文写的仅仅是雨吗？3、以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。4、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。5、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。6、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，

4、分析这两段在文中的作用？（可放在下环节）四、细读文章，品味“雨季”，赏语言美，体悟情感。现在再给同学们34分钟的时间，请同学们细读文章，评析文章语言，探究作者的写作风格与语言特点， 看看作者是如何展现昆明雨季的景物与人事的。（学生开始品读文章）师：正所谓“不动笔墨不读书”，同学们要注意圈点勾画，把读起来有感觉有想法的句子划出来，批注一番, 然后与同学们分享交流。（学生动笔，教师个别指点）例句：1 .我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画 了几朵青头菌和牛肝菌。这一段话画面感非常强，色彩鲜明，展现出昆明独有的地方特色。2 .她们的声音使得昆明

5、雨季的空气更加柔和了。“柔和” 一词不仅写出了卖杨梅的女孩子声音的娇美，同时也衬托出昆明雨季的美丽。五、归纳总结1把握文章主旨本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？这篇散文以“昆明的雨”为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的人、事、物，表达了作者对昆 明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。2、探究方法说说作者在语言的运用上有什么特点。（亲切自然，平淡朴实）以小见大，饱含深情。【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝 菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人 小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现 美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。六、品生活，课外延伸：1、课外阅读汪曾祺其他散文。2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文 字。附：板书设计昆明的雨 汪曾祺昆明雨的特点一一丰满、饱和、旺盛感情怀念、喜爱语言亲切自然，平淡朴实写作风格以小见大