简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略.docx

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1、简析（J学班主任有效开展嬲管理工作的策略摘要：学生管理是教师的日常工作。在小学，班主任的科学管理可以充分激发学生的学习积极性，使学生更好地 面对自己的学习过程，不断形成自己的发展意识，对提高学生的文化素养，养成良好的学习习惯起着非常重要的作用。 但是，在当前的管理过程中还存在一些困难，制约了管理工作的发展。基于此，本文分析了小学班主任班级管理的难点 和突破策略。键词：小学班主任;班级管理;管理策略一、小学班级管理中存在的影响因素1、班主任的管理方式不当在我国小学的教育阶段，教师在教学过程中往往采用传统的教学模式，课堂氛围的趣味性较低，所以有时就可能 容易出现消极的学习情绪，如果小学班主任没有较

2、好的班级管理指导方式，就可能会在一定程度上直接影响小学生的健 康发展。而且现实的教学调查也充分表明，平常的小学学校学习生活中，班主任的对于班级教学管理要不就是管得太严, 要不就是太松，这样一种处于两个极端的班级管理教学方式其实是不太有利于小学学生的自主学习的，更甚者会严重影 响学生的自主学习积极性，不利于我国小学生良好自主学习生活习惯的不断养成。并且很多班主任对于班级管理太过于 强调学习纪律，忽视了每个学生的基本个性心理需求，导致很多学生对他的学习生活产生一种厌烦的心理情绪。2、学生的集体意识较低在学生的日常学习生活过程中，由于学生要认真面对每年考试，所以很多小学学生都特别注重自己的语言文化水

3、 平。在平时的学习过程中，过于重视自身的学习状况，忽视了班级的集体活动。比如在每年进行校学生运动会的比赛时 候，学生为了好好学习几乎没人愿意报名，既不利于学生的身心健康均衡发展，也不利于学校班主任组织进行班级教学 管理。二、小学班主任开展班级管理的策略1、加强与家长之间的交流在我国小学生的健康教育发展阶段，班主任为了有效促进小学学生的健康成长发展，仅仅只是为了注重检查学生 在小学学校的学习表现整体情况而这是不全面的，对于学校班级学生管理工作来说也可能会对其造成不好的不良影响。 所以说在日常的德育教学工作过程中，班主任不仅要重视自己与其他学生的沟通交流与互动沟通，还要特别注重自己与 学生家长之间

4、的交流沟通。因为在小学生的近期学习生活过程中，学校的学习环境以及他们家庭的生活环境都可能是直 接影响小学学生近期学习工作心情的重要影响因素，只有通过班主任详细得体地了解小学学生的班级家庭管理状况，才 能更有利于促进班级家庭管理工作的有效开展。当然在这个发展过程中少不了移动信息技术的广泛使用。例如：在学校 进行普通小学班级安全管理的工作过程中，班主任为了更好地组织开展管理工作，就可以充分利用信息技术与学生家长 之间取得实时联系。比如，在一次孩子家长会上需要邀请一个班主任其他家长的话可以通过社群邀请其他孩子家长一起 直接进入家长教育聊天室的群体当中，不仅有利于促进班主任、家长对自己孩子的深入了解，

5、还有利于促进其他家长对 自己孩子的深入教育了解。2、注重培养学生积极向上的心理，提高能力学生能力的发展是受到了自身内在心理上的影响，在小学班级管理过程中，班主任应充分挖掘学生的潜能，通过 不断地鼓励学生，使学生认清自身存在的不足之处，使学生形成积极向上的心理。在如今我国科学技术不断发展背景下, 各行各业对于人才的需求也不断地变化，竞争愈发激烈。因此，就需要班主任进行科学、合理的班级管理工作，通过科 学合理的班级管理，改善班主任和学生的师生关系，拉近师生距离。班主任在建立班级管理的过程中，要始终坚持和贯 彻人本理念，逐步完善班级管理措施，根据每个学生抗拒的原因，加强师生之间的沟通，营造和谐的管理

6、氛围。树立良 好的学生主人权意识，让学生更清楚地认识到班级管理不仅是班主任的责任，也是班级每个学生的共同责任。每个人， 包括班主任，都是这个班的重要组成部分。班主任要积极鼓励学生，积极参与班级管理，使学生形成积极的心理，提高 学生的学习能力，实现民主管理。3、热爱学生并尊重其个性发展班主任除了要对学生传递相关的基础知识外，还应该组织和管理全班，对学生进行道德教育。一个班级的优秀与 否，直接取决于集体的思想凝聚力。学生之间的各种摩擦和矛盾是不可避免的。在这些问题之后，如何调整是班主任的 一个很大的知识。在这个时候，平等是最重要的原则。学生不应感到老师有意见和偏袒，这会损害班主任在学生心中的 良好

7、形象。班主任在指导和管理其他学生的整个过程中不应过于严格。最好的管理结果是与其他学生建立师生关系，与 其他同学有一个愉快、平等的信息交流平台，这有利于教学班主任及时发现工作过程中的一些问题，解决这些问题之后 我们才能及时制定新的教学班级工作管理策略。4、以鼓励与认同的方式进行沟通在与学生进行沟通时，班主任要对学生一些正确的做法进行积极的鼓励。在学生的成长和发展过程中，学生不免 会出现一些错误，此时，教师应对学生进行积极地心理疏导，对学生出现的错误进行及时的分析，引导学生正确的面对 与分析自身出现的错误问题，使学生找出错误的根源，如此一来，学生能够感受到班主任对自己的关注，心理会形成较 大的满足

8、感，对于学生之后的学习而言十分有利。结语：十年树木，百年树人，德育教育任重道远。小学生要想成长并蜕变成为有大爱、大德、大智慧、情怀高尚、高素 质的人才，需要各位班主任都能够加以积极教育，帮助并引导他们，使之他们从小学会做人，从小善于动手，并培养了 其学生良好活泼向上创新的集体主义精神思想品德，并强调，要努力将其思想德育思想与其他教育工作内容的渗透，融 入贯穿至整个班级管理体系中，渗透到其他工作方方面面的活动过程之中，为学校新时代文化建设中培养出了更多德才 兼备的创新人才。参考文献：杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术J.情感读本，2022 (9).2王蓉.浅析当前班级管理与班主任工作的探索与研究J.现代教育论坛，2021, 4 (3) ： 33-35.