部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-南乡子登京口北固亭有怀（教学设计）.docx

《部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-南乡子登京口北固亭有怀（教学设计）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-南乡子登京口北固亭有怀（教学设计）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、南乡子 登京口北固亭有怀教学设计教学目标：1 .通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；.体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。2 .练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学设计：一、预习复习1.导入子日：“温故而知新，可以为师矣。”今天，课前，我们 来复习一下问答句这种语言形式。 这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？ 问渠那得清如许？为有源头活水来。谁道人生无再少？门前流水尚能西。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。分辨三种问答类型依次是：直问直答，有

2、问喻答，自问无答。过渡：现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是南乡子*登京口 北固亭有怀2、回忆作者的相关知识辛弃疾（公元1140年1207年），（朝代）爱国词人。原字坦夫，改字,别号， 历城（今山东济南）人。一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以 为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴 责。我们上学期学过他的（南宋、幼安、稼轩、豪放、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）3、介绍写作背景辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不 久，即第二年阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用

3、武和建功立业之 地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情, 不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。二、问题导学1、朗读此词听名家朗读学生自读学生齐读2、对照注释，翻译此词南乡子：词牌名。京口:今江苏省镇江市。北固亭：在今镇江市北固山上，下临长江，三面环水。望:眺望。神州：这里指中原地区。北固楼：即北固亭。兴亡：指国家兴衰，朝代更替。悠悠：形容漫长、久远。年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜婺(dGumbu)：指千军万马。原指 古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。敌手：能力

4、相当的对手。(10)曹刘：指曹操与刘备。(11)生子当如孙仲谋：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙 仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡 大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。 天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙 权那样的儿子就好了！3、赏析词作、对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？ 有，3句。好

5、，请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句 分别属于哪种类型？何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答、依据这三个问句理清词作思路问江山问兴亡问敌手、品“问江山”为什么说“何处望神州”是自问无答？作者为什么这样问？这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼 风光北固楼，何处望神州？ ”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时 成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已沦陷金 人之手，心

6、中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。、品“问兴亡”千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答 的？这一问一答表现了作者什么样的情感？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地 奔流不息悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫登 高诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。 5、品“问敌手”“问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？“年少万兜鳌，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。

7、据历史记 载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵, 年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具 有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵 多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断 征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不 畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。“天下英雄谁敌手？曹刘/据三国志蜀书先主传记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”

8、 辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪 与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词 人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英 雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭 挞。“生子当如孙仲谋”三国志吴书吴主传说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪 表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！ ”一世 之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫， 如对

9、刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为 敌人耻笑辱骂。作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺 当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又 意在言外。总结：主旨：表作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表 达了他对祖国的热爱之情。写作特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来，而且都是围绕着“登北固楼的主题，大处落墨，视 野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难 追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大

10、雄壮。能在小令中包 含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。二是全词的层次极为分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。三是活用典故成语，毫无斧凿痕迹。三、自学探究四、展示点评五、拓展延伸回答问题：词的首句“何处望神州？满眼风光北固楼。”中神州指什么？这句话有何言外意？在结构上起 什么作用呢？中原；神州已非我所有；引出下文末三句用了什么典故，作者在这里表达了什么思想呢？赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满南乡子 登京口北固亭有怀教学设计教学目标：1 通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；2,通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对

11、作者情感的表现力，理解本词借古讽 今的写法。3边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学设计：一、课前活动L子曰：“温故而知新，可以为师矣J（教学处理：PPT呈现，生齐读，师讲今天我们的学习就从温故知新开始，切记勿赘言）2 .今天我们要学习的重点是问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来 看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？（教学处理：预习灌输，生简要讲，师直 接概括归纳）日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 有问喻答，自问无答。 课始。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。

12、有问喻答，自问无答。 课始。问渠那得清如许？谁道人生无再少？ 为有源头活水来。门前流水尚能西。 分辨三种问答类型依次是：直问直答, 以上环节3-5分钟呈现完毕。铃声响, 二、妙不可言的问答句.现在，我们要共同学习一首词，词牌名叫南乡子。大声自由朗读全词，读准字音，读出 词的节奏。3 .随意抽一生读（教师倾听要点有二：一看是否读准字音，二看节奏是否有乱。无，及时点 评，再次齐读，有，作好纠正，再次齐读）,着眼问答句对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？有, 3句。好，请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别 属于哪种类型？为什么

13、？何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答好，我们一问一问来看。为什么说何处望神州是自问无答？谈类型的助读资料：这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼 风光北固楼，何处望神州？ ”-中国著名语言学家王力唐宋词鉴赏词典如果说千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么 回答的？千古兴亡多少事！悠悠。不尽长江滚滚流。-中国著名历史学家邓广铭稼轩词编年笺注 定本千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。-辛弃疾词选广东人民出版社预设一：生谈类型及理由。边谈理

14、由边梳理情感，说理由，师追问，人在什么时候会有问无 答？什么情感状态下的人是有问喻答，重问轻答的？以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁, 忧心哪。梳理完情感及时朗读跟进，分句读再整阙读。预设二：生谈类型及理由，师启发：对于这三组问答句对应这种类型，你有没有什么问题吗? 人在什么时候会有问无答？什么情感状态下的人是有问喻答?而且千古兴亡多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流。这个问题提得那样好，重重地问，轻轻地答。这是为什么？以此透露作者 情感：无奈，伤感，抑郁，忧心哪。梳理完情感及时朗读跟进，分句读再整阙读。（预设二更能体现教学价值。如何形成这种教学场面，有待磨课）（教学处理：直奔着作者的情感）.小结过

15、渡其实，在南宋那个时代里，用问与答的形式在诗词中流露复杂情感的诗人词家又何止是我们 的辛弃疾呢？请看他一一岳飞，他在满江红中也有一个无答之问：（生靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭？）恨啊，此恨无关风与月，此恨与什么有关？（与偏安江南萎靡不振的南宋政府有关，与仁人志士们欲收复神州却报国无门空有热情有 关!）愁啊，南宋林升和辛弃疾一样忧愁题临安邸（生：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。）你还想到了与此有关的哪些国恨家愁？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。是的，一年又一 年。让学生充分发挥。（预习补个人背景）在这样的时代背景下，我们来看看第三个问句。三、主观深远的典故句.

16、天下英雄谁敌手？曹刘。这个问句怎么读？抽生读直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。生齐读。这是个典故，这个典故说了个什么故事？除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？（生讲述典故内容）听了同学讲述这样的几个典故，你有什么发现或疑惑吗？（教学处理：预习透彻）主要有：换了主角为什么？变了顺序为什么？删了情节为什么？辛弃疾用孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方、年方二十七岁 赤壁之战大破曹兵的故事突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的 强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地点相似。这触发他的怀想，他之“

17、坐断东南”，形势 与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬 当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。朗读指导：平长仄短，依字行腔。词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古 英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！他用：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！ ”的故事表明了在历史上，孙权能 称雄江东于一时，而南宋经过了好几代皇帝，竟没有出一个像孙权一样的人！所以，“生子 当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋 发图强的时代的呼声。朗读指导：朗读中的停顿.词人走到生命的终点，他在病榻弥留之际留下了这样的话，“杀敌 杀敌杀敌”请你根据 对本词的理解，为它加上标点。9结语 故人已远，但正如他的词写的那样，我们看他“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。