初中语文教材解读人教八年级上册语文八年级上人教部编版《苏州园林》教案.docx

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1、苏州园林第二课时 品味语言明特征达川区麻柳镇大滩中心学校李美忠一、新课导入苏州园林的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假 山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园 林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。二、自学指导一一合作与探究（一）探究表达方式：根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形 容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

2、请同学 们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。【交流点拨】1.记叙：（1）“高树与低树俯仰生姿花树相间。”（写出了万木争荣的景象。）（2） “古老的藤萝珠光宝气（烘托出园林的繁华气氛。）（3） “游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”（描绘了游人观鱼的动人情景。）2.议论：（1） “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“（评价苏州园林在园林艺术中的地位。） （2）“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”（评论不讲究对称的美学原理。）（3） “开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”（评论这样栽种的艺术效果。）（二）把握说明方法：文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方

3、法？试举例说明。（要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。）1 交流点拨】1.作比较：（1）在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅 相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。2 2）在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是 比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。3 3）在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。 梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。4 .分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草 树木的映衬，讲究近景远

4、景的层次J5 .引资料：”游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的J6 .举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”、”阶砌旁边栽几丛书 带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香7 .列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美J （三）揣摩说明语言：1.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是各地园林的标本。“（“标本”是什么意思?）【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范 本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 2.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就

5、不该错过。“（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园 林”？）【交流点拨】不能，原句突出了 “苏州园林”。3 .“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”（去掉“一切”“决不” 可以吗?）【交流点拨】似乎表明是作者细心的观察和体悟。“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林 的特征，是为了强调其共同点。4 .“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术J （“艺术”与“技术”有什么区别？）【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术 意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5 .“水面假如成河道模样，往往安

6、排桥梁。”（“往往”能去掉吗？）【交流点拨】去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调大多是这样，但又不全是。6 .“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝气。“（这 个描写的句子有什么作用？）【交流点拨】句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。【小结】本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。 作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠 师们的智慧和园林艺术的高超水平。三、板书设计表达方式一一日明、记叙、议论分类别I 作比较”说明方上 引用举例子列数字说明语言一一准确生动、严密精练、表现力强，充满情趣、画意四、拓展延伸记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？【交流】记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张, 批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。