初中语文人教八年级下册（统编2023版）彭州市七一竹瓦学校文静时间的脚印.docx

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1、8时间的脚印一、教学目标.明确说明对象，理清文章的思路。1 .把握文章的说明顺序，加深对说明顺序的认识。2 .品味语言，体会本文生动的写法。3 .了解岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探索的习惯。二、教学重难点1 .激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。三、教学方法教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、快读、扫读圈点勾画法，之后，可采用讨 论法、说过程等学法。四、教学手段多媒体课件五、教学时数：一教时六、教学过程1 .新课导入时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。提到时间你想到了什么？总有些时间值得 我们记录，在现实生

2、活中有哪些东西可以记录时间呢？在久远的年代我们乂是靠什么东西来查找时间的踪迹呢？ 那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的时 间的脚印，和陶老先生一起探索大自然。2 .作者简介3 .出示学习目标4读准字音，扫清障碍山麓（） 沉淀（）粗糙（）弹（）去沟壑（） 沙砾（）地壳（）龟（）裂腐蚀（） 帷（）幕楔（）形文字浑浊（）刨刮（）海枯石烂（）5 .解释下面词语。踪迹、海枯石烂、腐蚀、沙砾、撞、山麓、沟壑、沉淀、粗糙、龟裂、帷幕三、合作与探究（一）整体感知。L跳读，贴标题下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字

3、逐句的出声的读，而 应带着问题，快速的默读。下面我们来速读，一起解决三个问题：1 .跳读：贴标题。我这里有4个小标题，“岩石是时间的脚印”、“石头的毁灭与新生”、“岩石的历史痕迹”、“岩石带我 们探寻地下宝藏”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。2 .快读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了些内容。怎么说？这样说：段是过渡段，它表明承接上文或开启下文。如：第5段“岩石是怎 样记下时间的呢？ ”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。3 .扫读，讲故事，说过程。读：岩石的毁灭与新生（978自

4、然段）标划关键词：阳光霜雪风吹雨打空气水攻击生物人破坏石子砂砾泥土沉积 重压胶结新岩石组织说读岩石毁灭与新生过程，体会说明文语言特点，条理清晰。介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学分组探寻你认为 值得借鉴的写法。（二） 品读，赏析语言。1 .准确性、严谨性“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中加红的词 语可否删掉？为什么？不能去掉。“有一些”表示只是很少的一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成了全部，不符合 实际情况，这体现了说明文语言的准确性。2 .生动有趣下面句子运用了什么修辞手法？有何作用

5、？“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方分析这句话的表达作用。【交流点拨】这个句子使用了拟人的修辞手法，体现了说明文语言的生动性。（课堂发言）以：我喜欢 句话，因为他作答。（三）课堂小结。时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印， 而且还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些写作 方法学以致用。四、板书设计8.时间的脚卬岩石是时间的脚印（1-4）引出话题岩石的毁灭与新生（5-21）、岩石怎样记录时间I岩石上的历史痕迹（22-29）/C 逻辑顺序岩石带我们探寻地下宝藏（30-31） 一意义五、拓展延伸时间是永不停歇的旅行者，珍惜时间，让时间留下值得回忆的脚步。当你回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。-保尔柯察金