初中语文教材解读人教八年级上册小人物的人性光辉——传神刻画人物.docx

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1、小人物的人性光辉传神刻画人物一、教学目标（一）引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。（二）通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。（三）通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。（四）引导学生掌握塑造人物形象的方法，感受小人物身上闪耀的人性光辉。二、教学重难点（一）通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。（二）引导学生掌握塑造人物形象的方法，感受小人物身上闪耀的人性光辉。三、教学准备课件、语文同步阅读1+X读本。四、教学过程（一）回顾旧知，明确方法.藤野先生这篇文章塑造了一个怎样的藤野先生？作者运用了哪些手法？总结本文运用

2、的塑造人物形象的方法。1 .阅读快手刘，思考以下问题（1）用简洁的语言概括文章的内容。（谁，做什么）（2）刻画了一个怎样的快手刘？运用了什么手法？（勾画句子，批注关键词）.总结塑造人物形象的方法：1 .通过外貌、语言、动作、心理、细节描写等刻画人物形象；主人公的对比描写等。2 .环境描写烘托人物形象。3 .刻画其他人物衬托人物形象。教师总结：正面描写可以表现人物的精神面貌，刻画人物的性格特征，塑造人物的形象。侧面描写多结合正面描写塑造人物形象，好的侧面描写，更有利于表现人物的性格，是对正面描写 的有益补充。（二）延伸阅读，运用手法跳读课文薄暮下的刀锋杳伯，完成下面表格。（分小组讨论，选用自己喜

3、欢的方式读这两篇文章，并根据表格提示进行相关勾画、批注）（三）课堂小结文章塑造手法人物形象簿暮下的刀锋香伯快手刘为了谋生，依然坚持破绽百出的表演；磨刀匠一句“我一辈子最恨的就是贪”，体现了 他的敬业、真诚等美好品质；香伯一辈子坚持手工做饼，体现他对传统技艺的不舍和坚守。他们虽 是芸芸众生的一员，却因独特的形象和人性品质给读者留下深深的烙印，闪耀着感人的人性光辉。 人不是因为没有信念而失败，而是因为不能把信念化成行动，并且坚持到底。卡耐基（四）布置作业阅读东坛井的陈皮匠月光里的银匠，完成课后习题。（五）板书设计小人物的人性光辉传神刻画人物快手刘一坚持表演磨刀匠敬业、真诚 香伯坚守传统工艺平凡伟大