《谈读书》教学设计公开课教案.docx

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1、谈读书教学设计公开课教案执教人：李发应执教班级：九年级（6）班执教时间：2009年11月11日第7节听课教师：语文组全体教师组长周琳武教学目标：1、知识与能力：阅读本文，了解培根的文学常识，并能 识记、理解、积累文中的生字词及精辟的句子，增强读书的兴 趣。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、过程与方法： 在精读的过程中，学会比喻论证和归纳论证的方法。3、情感, 态度与价值观：理解本文的读书观，领会课文中的名言警句， 激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、比喻论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作

2、用。教学时数：1课时教学班级：九（6）班教学过程：一、设置情境，激趣导入师：“同学们知道知识就是力量这句话的作者吗？ “学生 讨论明确是培根师：“猜猜今天我们将学习哪篇课文？“（生答）师：“今天就让我们走进培根，学习他的一些好的读书方 法吧。”二、展示学习目标，学习新课：1、简介作者培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始 祖。”随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有 体裁。2、朗读课文（齐读，抽读，范读），勾画词语，读一读, 记一记。怡yi情傅m彩藻饰矫shi诘jie难寻章摘句咀嚼jue 狡黠xia伦理味同嚼jiao

3、蜡滞zhi碍ai阐chan证吹毛求疵cT3、 整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？第一层：（从开头一“全凭观察得之“）阐述读书的 正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者一始能 无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智（1D结尾）阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上各种缺陷。三、研读课文，深入探究：研读第一部分试找出本层的一些观点并体会作者是如何论证观点的。研读第二部分，思考：1、第一句，作者这样写的用意是什么？2、对不同的书，作者又主张怎样？3、找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合 起来的那些句子。研读第三部分，思考：1、作者举了一系列的例子，目的是什么？运用了哪些论 证方法？2、作者说，“人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。就像 身体百病可以用运动驱除一样采用了什么论证方法？四、质疑畅所欲言：有什么疑难？五、品读，揣摩语言：找出文中你认为写得好的句子进行赏析。六、课外延伸