幼儿园中班美术《我眼中的春天》教案设计.docx

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1、中班美术我眼中的春天【活动名称】我眼中的春天【班级领域】中班美术【活动来源】园本【教材分析】春天在人们的期盼中又如期而至，大自然的一切都充满了美好与 神秘，嫩绿的新芽，含苞的花朵，蓬勃的小生命等，都让我们真切的 感受到春天的特征，春天是缤纷多彩的，它静悄悄的来到我们身边的 每个角落，可是总躲不过孩子们敏锐的眼睛。在以往对幼儿作品的分 析，我发现他们笔下的某一事物的绘画形态、颜色等几乎相近，如出 一辙。这一发现，引发对新课程和指南的深度思考和解读。指 南中提出：要支持幼儿富有个性和创造性的表达。所以，我认为： 观察绘画事物，不是仅仅画出这个事物即可，而是通过不同的视角观 察事物的特征和个性特点，

2、引发幼儿对生活中事物的关注。通过本次美术活动让孩子们了解春天的朋友有哪些，并通过刮花 的形式来表达自己对春天创造，让孩子们知道春天是如此的动人，【活动目标】.初步了解刮画的作画方法。1 .探索运用多种刮画方法，创造性的表现春天景色。2 .感受春天的美，激发幼儿热爱大自然的情感。【活动准备】物质准备：刮画纸、竹签笔、雪糕棍、牙签、梳子、白纸。春天的课 件、音乐。经验准备：课前让幼儿观察春天的景象。【教学策略】教法：教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，为幼儿提供 想说、敢说、喜欢说有机会说并能得到积极应答的语言环境，形成合 作探究式的幼幼互动、师幼互动。活动中我主要运用的教法有：观察 赏析法、

3、示范法、情境创想法（为了使幼儿的画面不会统一化，在拓 展绘画事物的不同形象中融入意境、情趣和背景，引发幼儿的创造想 象，两者巧妙合成，使绘画更具有生命力）学法：结合教法，活动幼儿主要运用的学法有：观察法、操作法、 移情创作法（移情创作法是为幼儿创设多种生活情境，鼓励幼儿将自 己的真实情感用美术的形式大胆的表现出来。）下面结合这节课的基 本环节具体介绍一下：【活动过程】一、幼儿与教师一同歌唱春天在哪里进入活动室，引导幼 儿想象春天的景象。引导幼儿说出春天的景象。提问：“你们发现春天还在哪里？ ”“小朋友眼睛里的春天是什么样子的”“小朋友在春天里都会做什么呢？”小结：春天是个美丽的季节，大树发芽了

4、，小草变绿了，五颜六色 的花儿也露出了笑脸。小朋友们也在春天里放风筝，郊游，一起快活 的玩耍。你们喜欢春天吗？春天是个温暖舒服的季节。环节评析：美术活动主要是激发幼儿的想象力从而让幼儿进行自 己的创作，所以在创作之前，要为幼儿创设一个关于春天快乐的情景, 幼儿对于春游有着狂热的兴趣，所以将春游的情景放在活动的开始， 激发幼儿的兴趣。二、幼儿探索发现不同的工具在刮画纸上的呈现方式。师：“今天呢，春天藏在了这张神奇的纸里面，它的里面就藏着春天 的秘密，“想知道春天的秘密，需要这三种魔笔的帮助，仔细看看 这三种魔笔有什么地方不一样。提问：“拿一张小纸选一种魔笔，试试都有什么秘密？ ”“梳子刮出来画像

5、春天的什么？牙签呢？ ”小结：原来呀，尖尖的头用来画直线的，粗粗的头用来刮出颜色, 梳子可以刮出多种线条。”环节评析：这个过程中为幼儿准备了三种材料：梳子、牙签、雪 糕棍。三种材料在刮画纸会呈现出不同的感觉，为了让幼儿在刮画纸 上更好的呈现出春天的景象，所以给幼儿准备了富有特色的材料。在 画之前先让幼儿自己试一试，再通过提问帮助幼儿想象每种材料可以 怎样表现出春天，这个环节准备的材料可以供幼儿充分的想象。三、幼儿大胆使用工具刮画，教师巡回指导。请幼儿作画，鼓励幼儿大胆画出春天的景色“你想用什么样的魔笔来画出你看到的春天？环节评析：在幼儿的绘画过程中，教师始终以支持者、合作者、 引导者的身份参与

6、其中，并在个别指导过程中运用提问：你想画春天 的什么景象？等帮助幼儿尽快确立主题，同时，在幼儿绘画过程中， 我想大局部幼儿对画面中主要是形象可能能较好的掌握，那么我会拓 展这些幼儿对添画事物背景情节再做思考。也会有少局部幼儿受绘画 技能的影响，画不出一些其他情境。我会鼓励幼儿大胆画出自己所想, 增强幼儿绘画的自信心。四、展示幼儿作品，引导幼儿发现作品中有趣的春天。“谁来说说你找到的春天，你都到找到了什么？ ”环节评析：此环节的主要目的是为幼儿提供一个互相交流、互相 欣赏的机会，在幼儿大胆表述的过程中了解幼儿的画面内容和创想思 路。受幼儿绘画速度的影响，有一局部幼儿会先画完，我会请先画完 的幼儿

7、欣赏绘画作品，互相交流自己画的春天，待全部幼儿作画完后， 以游戏的形式，引发幼儿从绘画的细致、画面的内容、线条的装饰等 方面进行讲评，并能大胆讲述自己画的春天。【活动评析】本次活动在情感的渲染中能充分调动幼儿参与绘画的兴趣，同时 能借助图片或自己的生活经验绘画出初春的景象，表达了指南中 提出的：支持幼儿富有个性和创造性的表现，这一教育思想。此次活 动的设计，比拟大胆和新颖，依据中班幼儿的年龄特点，没有刻意要 求幼儿的绘画题目和内容，重在指导幼儿能大胆的运用不同的材料进 行刮画并画出春天的景象。但是指南中指出，幼儿的创造力和想 象力都需要在感受美、欣赏美的基础上再现，并且是完全尊重幼儿， 以他们自主自愿的进行绘画。同时，为了让幼儿感受运用梳子刮出的 线条表现春天的柳树，我会在指导过程中不断引导幼儿想像梳子的线 条像什么，及时的鼓励幼儿。梵高说过：不要熄灭你的灵感及想象，不要成为你楷模的奴隶。 在培养学前儿童的绘画路上，要把幼儿的想象和创作放在重要的位 置，不要强求幼儿画出成人“喜欢”的画。在学前教育阶段，我一直 坚信，幼儿园是一个播种的地方，收获可能不在这里，只要在幼儿心 中留下创作和想象的种子，我们的目的就到达了。