幼儿园：班里来了神秘“客人”.docx

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1、班里来了神秘“客人”初遇“神秘”客人引子：下午起床后，孩子们陆续在自主盥洗吃点心，Andy忽然指着天花板惊诧地说: “老师，你快看，上面的灯灯里面有只虫子在爬！ ”孩子们一下子齐刷刷的全都抬了头，顺着Andy手指的方向看过去。（小壁虎爬行视频）小妤：“真的有只虫子在爬，我也看见了。它一直在爬。”果果：“这是什么虫子呀？ ” 来来：“我知道，是壁虎！ ” 安安：“不对，这是蜥蜴。” 小为：“是变色龙才对！” 牛牛：”可能是一只小恐龙吧”正当孩子们兴致勃勃的讨论着的时候，“小爬子”爬着爬着，就不见了。Andy： “我猜它是一只小精灵，它一会出现，一会又不见了!”豆豆：“小壁虎去哪里了？ ”小为：“

2、它是变色龙，它是会变的，现在它就变没了。”妹妹：“可能是它看到我们，害羞的躲起来了”孩子们话题随着“小爬虫”的消失也慢慢停了下来，一边吃着点心，一边还是会时不 时地抬起头来看看，希望“小爬虫”能够再次出现。几分钟过后，“小虫子”真的又出现 了，在灯罩上爬一爬，停一停。孩子们兴奋极了，一下子又全被吸引住了，继续展开了话 题的讨论。案例分析与反思：纲要中指出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的 教育价值，把我时机，积极引导。”教室头顶上的“神秘”客人引起了孩子的兴趣，它到 底是谁？又去哪里了？这些成了孩子们所关注的焦点问题，虽然“小虫子”在灯罩里面， 孩子们不能直接看见它，

3、但他们通过对其影子的观察，将观察到的外部特征结合已有的认 知经验，大胆地相互表达着自己的联想和猜想。作为教师，我们应该充分尊重和保护孩子 们的这份好奇心，及时把握教育契机，满足孩子们的兴趣需要，不断激发和支持孩子们的 学习和深度探究。探秘“神秘”客人案例背景：最近这段时间，教室顶上的这位“神秘”客人经常会在下 午起床后出现，孩子们也对它充满了各种疑惑，它到底是什么？ 是蜥蜴？变色龙？小精灵？还是小壁虎呢？它为什么有时候看 得见，有时候看不见？它为什么会在我们教室的灯灯里？它在 上面干什么？带着孩子们越来越多的问题，我们开始了对 “神秘”客人的探究之旅。探究一：影子找不同这位“神秘”的客人到底是

4、什么呢？它躲在灯罩里面，它 每次出现或爬行活动的时候，只能看到一个黑黑的影子，没法 看到它的“真面目”，怎么样才能知道它到底是谁呢？来来：“我在家里的动物书里见到过壁虎，它的样子就跟上面的影子是一样的。”师：“那就来个影子对对碰吧!它可能是相似指数我的发现小老鼠蜥蜴 小精灵都有翅膀会飞, 影子里没有翅膀； 而且小精灵不会趴着 变色龙的尾巴是会卷卷的， 而且还有背上有刺刺的东 西小老鼠有两个圆圆的耳朵, 影子里没有看见圆耳朵有好多不同的蜥蜴的影子, 其中也有影子比拟像的将孩子们的各种猜想一一罗列，并将它们的影子进行比照，找出这位“神秘”的客人。壁虎 跟壁虎的影子一模一样长长的尾巴，还有四条腿案例

5、分析和反思：认识、分辨图形是小班阶段经常开展的科学活动之一。在这个阶段，幼儿对图形的认 知基本还停留在二维，并且还没有完全建立起图形与现实物品的关系。通过对孩子猜想的 几种可能性动物的影子直接进行观察和比拟，在观察中孩子们能发现它们之间的相同和不 同之处，根据相似的指数一一进行推理排除，最终将目标锁定在了 “壁虎”上，它的影子 和教室灯罩上孩子们看到的十分相像，壁虎到底长得什么样呢？它为什么会在这里面呢？ 它在上面做什么？还需要进一步的探究和解答。探究二：小壁虎是黑色的吗?“小壁虎又出来啦！ ”豆豆起床后又发现了小壁虎，惊喜的大叫起来。孩子们也纷纷围了过来，个个都抬着头争着跟小壁虎问好。豆豆：

6、“小壁虎，你好呀！ ”想想：“小壁虎，你又出来啦”小为：“嘘！小声点，等会小壁虎又要吓得躲起来了” “嘘”大家一下子都放低了声音。小宝：“小壁虎，你怎么不出来啊？你在跟我们玩躲猫猫吗？ ”蕊蕊：“好想见到小壁虎啊！”牛牛：”小壁虎就是这样黑黑的。”小为：“不对，小壁虎应该是绿色的，还会变黄色，像变色龙一样。”来来：“我在书上看到过小壁虎，应该是灰色的。”牛牛：”不对不对，小壁虎就是这样黑黑的。”小为：“不是黑色的”孩子们开始为了小壁虎的颜色而争执起来。我试着缓和着说：“小壁虎躲在灯罩里， 我们谁也看不清，可能你们说的是对的，也有可能你们说的都不对。不如我们回去和爸爸 妈妈们一起查一查看，明天一

7、起来说一说小壁虎到底是什么颜色的。”孩子们纷纷点头表 示同意。师：“除了小壁虎的颜色，你们还想知道关于小壁虎的问题呢？ ”“小壁虎的家在哪？ ” “它为什么会在我们的灯罩里？ ”“小壁虎喜欢吃什么？ ”“小壁虎会不会掉下来？ ”案例分析和反思：小壁虎不定时的出现给孩子们带来了惊喜，他们与小壁虎时常这样隔着灯罩相见，彼 此之间似乎很熟悉，但又很陌生。但由于孩子们的认知经验有差异，对小壁虎的颜色等外 形特征产生了争议，教师及时抓住这个矛盾点，让幼儿主动去寻找答案，科学的认识了解 壁虎，比方它到底是什么颜色的？它的外形特征是怎么样的？制作成小壁虎知多少 调查表”通过亲子调查，对壁虎展开全面的调查。附

8、：调查表小壁虎知多少小壁虎的外形特征（颜色、身体形态、结构）小壁虎的家在哪里？小壁虎喜欢吃什么？我还知道小壁虎探究三：“神秘”客人搜索ing我知道的壁虎：小宝：壁虎有长长的尾巴。小垠：壁虎有5只手指，而且是黑色的。果果：它的手指和脚指是分开的。米粒：它的眼睛大大的。1r 小程）小壁虎的外形招征（构.影专）写一号， - - y小壁虎的家在啷？小舞虎喜我吃什么？小”龙的旃小从的支、 做你的.骨印理巳 好电.韩4双伊 诔根.山匕，四 苗s他.钮痴物&，片银用他依喙 m忙询仪叶飞才年外圾.土京0P3小壁虎知多少小壁虎知多少小壁虎喜欢吃什么？我还和老小壁虎D帮2L更堵的。七乙3，木壁虎的外形转征（箱色.

9、铝构.形影）百一零,小赞虎的*在啷？小事皮百欢吃什么？哀还的越小量虎,或碑2,女大、娜修初 会常牝些,人打分体次 3彳5么分。度硅及麻 麴能融格 眼彷傥咒寿将寿令姓名：弘怀建科普提供会:壁虎身体扁平，头大，身上排列着小小的鳞片，它的手指和脚指是张开的，它的 皮肤皱皱的、软软的，它有粘附的能力，可以在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬 行。壁虎捕食蚊子、苍蝇、飞蛾和蜘蛛等，是有益无害的动物，所以我们要保护它。 通过视频，我们还了解了，壁虎是卵生动物，一次大约产两个蛋。壁虎是益虫，它还 是一种名贵的药材，对肿瘤和癌症有一定的疗效。壁虎生活在树林、沙漠、草原及住宅区等，白天潜伏在壁缝、屋檐下、橱柜背后

10、 等隐蔽的地方，夜间那么出来活动。夏天秋天的晚上，壁虎常出现在灯光照射的墙壁上、 屋檐下或电杆上。壁虎是会叫的，它的叫声有微弱的滴答声、唧唧声至尖锐的咯咯声、犬吠声，不 同种类的壁虎叫声不同。教育支持：借助调查表，孩子们对壁虎有了初步的认识，他们查阅资料，和爸爸妈妈们讨论， 在延伸兴趣的同时更是提升了孩子们的专注力，呈现出一种自然、主动的状态，让孩 子们对小壁虎的了解更全面，趋于科学，促进了幼儿的主动开展。小壁虎借尾巴案例背景：随着对“小壁虎”的了解与探究，幼儿对小壁虎越来越喜爱了，每当小壁虎出现时， 他们都会去跟小壁虎打打招呼，陪它说说话，有时还会在特地灯罩下等着小壁虎出现。经常也会听到孩子

11、们自主地交流着一些关于小壁虎的话题讨论，提供有关小壁虎的图书、绘 本等。绘本小壁虎借不到尾巴（上）晨间来园时，小宝从书包里拿出了一本小壁虎借尾巴的故事书，兴奋地跑过来对 我说：“老师，你看，我的书上也有小壁虎，我还会讲小壁虎的故事呢。”“哇，小宝好棒哦！那你给小朋友讲一讲吧。” “恩，好哒!”接着，小宝在一张桌子边坐下准备开始讲故事，边上的小朋友都围了过来“小壁虎借尾巴”小宝用手指着封面开始讲故事，“一天，一只小壁虎在墙壁上吃蚊子，一条小蛇咬住了它的尾巴”越来越多的小朋友也围了过来，都想来听关于小壁 虎的故事为了满足孩子们对小壁虎的喜爱和兴趣，于是，我 们集体开展了语言活动一一绘本故事小壁虎借

12、尾巴， 和孩子们一起了解关于小壁虎的故事。故事讲到前半部 分就停了下来，“小壁虎和鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都借不到尾巴，心里好难过啊！怎么办呢？小壁虎还可以去跟谁借尾巴呢？ ”“蛇有尾巴，小壁虎可以去跟蛇借尾巴。”“大象也有尾巴的”师：“这些动物会把尾巴借给小壁虎吗？ ”“还可以跟小狗小猫借尾巴，它们都是有尾巴的。带着美好的期待，孩子们和爸爸妈妈们去为小壁虎寻找有尾巴的新朋友 案例分析与反思:小壁虎借尾巴是一篇充满浓郁儿童情趣的科学故事，小壁虎因为被蛇咬断了尾巴 觉得很难看，又因借不到尾巴而焦急和难过，教师通过生动的语言和肢体表情的讲述，帮 助幼儿理解了故事的内容，知道了小鱼的尾巴可以用来

13、泼水，燕子的尾巴在飞的时候用来 掌握方向，老牛的尾巴用来赶蚊子！当小壁虎因为借不到尾巴而失落难过时，激发了幼儿 去帮助小壁虎的愿望，同时向幼儿抛出新话题：小壁虎还可以去跟谁借尾巴呢？引发了 幼儿积极的思考，并能结合已有经验进行知识链接，通过亲子调查的方式让孩子们对自己 的想法作进一步的验证。小壁虎借不到尾巴（下）小垠：“老师，小猫不能把尾巴借给小壁虎，它要用尾巴来跳舞的。”小妤：“大象要用尾巴赶苍蝇和蚊子，它也不能借给小壁虎。小章鱼：“长颈鹿的尾巴也不能借给小壁虎，它要用尾巴来传递信息，要不然就会很 危险的！”豆豆：“猴子的尾巴要用来保持平衡，也不能借给小壁虎了。”来来:“小动物的尾巴都有自己

14、的用处,都不能借给小壁虎的。”蕊蕊：“那可怎么办啊？小壁虎可能会很难过。”小壁虎借尾巴小壁虎跟鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿她都没有借到尾巴，小壁虎借不到尾巴心里好唯过啊！还有谁行尾巴呢？小飞龙还可以跟谁去借尾巴呢？你可以帮帮小壁虎吗？可以跟谁借尾巴： 小荷小您虎得尾巴的时候会怎么说呢？。限用设仲.HR,传I心3&）| 新朋友愿意借给小壁虎吗？为什么？可H丽而海研 / , f x、1 A k小壁虎借尾巴小壁虎跟鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿她都没有借到尾巴，小壁虎借不到尾巴心里好唯过啊！还有谁行尾巴呢？小飞龙还可以跟谁去借尾巴呢？你可以帮帮小壁虎吗？可以跟谁借尾巴： 小荷小您虎得尾巴的时候会怎么说呢？

15、。限用设仲.HR,传I心3&）| 新朋友愿意借给小壁虎吗？为什么？可H丽而海研 / , f x、2 A k小壁虎借尾巴小壁虎18MM俎姐.黄牛伯伯、燕子阿惯都没有借到尾巴，小壁虎僧不到用巴心里好&i；啊！还力而有尾巴呢？小壁虎还可以“津去信用巴嗯7 可以双量俯甩巴一氟卡钠小耍虎借尾巴的时候会怎么说呢？文兼，你小人耙是巳信而而 水钗云炮也.你可又把尼曰偏碳_新朋友.喜借给小壁虎吗？为什么？ g Md 才敦必居克丹泉赶 长坡施肥联国建急， 、们虎星巴备M招也“我包师:“小 壁虎 借不 到尾 巴，心小壁虎借尾巴小壁虎跟鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都没有借到尾巴，小壁虎借不到尾巴心里好 建过啊！还有谁

16、有尾巴呢？小壁虎还可以跟谁去借尾巴呢？你可以帮帮小壁虎吗？可以跟谁借尾巴：几卷新朋友愿意借蛤新朋友愿意借蛤小壁虎借尾巴的时候会怎么说呢？j影曹一财小来束椽啊区渚乱已附心脓身冬卜I蹙触乙的昆邑靠长”将里确实很难过，它爬呀爬，爬回了家，把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说“傻孩子, 你转过身看一下”，小壁虎转身一看，发现身后长出了一条新尾巴，小壁虎高兴地说“我 有新尾巴啦，我有新尾巴啦！” ”蕊蕊：“小壁虎的尾巴断了，还能长出一条新的尾巴来，真厉害！”小妤：“小壁虎为什么还能长出新尾巴呢？ ”可可：“我妈妈说，壁虎有再生功能，尾巴断了可以再生一条新尾巴。”师：“可可还厉害，懂得真多，那你们知道还有什

17、么东西剪了或断了也可以再生吗？ ”“我们的头发剪了可以再长出来。”“指甲剪了也会再长长。”“小鸟的毛也会再长。”“小猫咪的猫掉了也会长。”“树叶掉了也会长”“我们班的蘑菇摘录也会重新长哦!”案例分析与反思：小壁虎还可以去跟谁借尾巴呢？孩子们根据自己的预想，和爸爸妈妈们一起寻 找、发现问题的答案，一起深入思考与积极调查。发现小动物都不能把自己的尾巴借 给小壁虎，其他小动物的尾巴都有各自不同的作用：小猫要用尾巴来跳舞、大象要用尾巴 赶苍蝇和蚊子、长颈鹿要用尾巴来传递信息故事的结尾用了反转的形式讲述小壁虎的 尾巴是可以再生的，使故事更具趣味性。同时引发幼儿链接生活经验进行思考：还有什 么东西剪了或断

18、了也是可以再生的呢？在幼儿的互动交流中使经验获得延伸和拓展。我和壁虎一起玩案例背景：在图书语言区里，幼儿会反复阅读绘本小壁虎借尾巴，有时还会在区域中情景扮 演小壁虎借尾巴的故事。为了使活动更有趣味性，寓教育于生活情境、游戏中，于是 我们在区域中投放了故事角色的头饰，发现小朋友们更加感兴趣了。演一演画一画聊一聊爬一爬豆豆：你好呀小壁虎！囱囱：看我用黏土做的小壁虎。来来：壁虎爬到了杯子上面，我给壁虎喂食物。壁虎的妈妈说：我的宝宝怎么还不回 家，原来我的宝宝去找尾巴了。安安：壁虎有两只大眼睛。可可：壁虎做好了，看看谁的壁虎爬得快。卡卡：小壁虎要去借尾巴了。九九：壁虎肚子饿了，它去找食物吃，有苍蝇、蚊

19、子和蜘蛛。天语：小壁虎一动不动，然后吐出了舌头，一口把蚊子吃掉了。妹妹：有三只小壁虎在墙上爬着。写在最后：3-6岁儿童学习与开展指南提出：让幼儿多接触大自然，观察常见的动物，引导 幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。幼儿喜欢按自己的方式表现对壁虎的理解, 从二维表征到立体塑形，充分展现出他们真正理解了壁虎的外部特征并自然生发了情节性 的想象。在小壁虎的探究活动中，一步一步拉近了小动物与幼儿之间的距离，同时也间接 地丰富了幼儿的知识经验。幼儿在活动中积极参与、探索，从发现壁虎，认识壁虎的外观、 生活环境、食物，到情景扮演、故事创编、手工绘画。在整个活动中，幼儿发现问题，提 出问题，解决问题，自发地产生探究活动。在这过程中，教师充分尊重和保护幼儿的好奇 心和学习兴趣，并捕捉教育的契机，及时追随孩子的兴趣，加以正确的引导、教育。帮助 幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探索和尝试，乐于想象和创造等良好的学习品质。