幼小衔接视角下语言教学活动的有效开展.docx

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1、幼，J衔接视角下语W教学海冰O妍展摘要：语言是表达见解的工具，语言能力的培养极其重要，只有提高语言表达能力，才能适应各个阶段的学习。 幼儿进入幼儿园，教师需要循序渐进地帮助幼儿学习基本生活技能，培养自理能力，养成良好的行为习惯，为实现幼小 顺利衔接打好基础。幼升小对幼儿来说是人生关键的转折点，顺利渡过这一阶段，语言表达能力那么成为关键所在。基于 此，本文针对幼小衔接视角下语言教学活动的有效开展展开研究，以供参考。关键词：幼小衔接;幼儿园;语言教学语言表达能力是现代化教学中必须要培养的学生基本素质能力之一，是提高学生综合素质、开发学生潜力的重要 手段，是幼小衔接中不可忽视的重要环节。幼儿园是幼儿

2、人生的启蒙教育阶段，进入小学之后，幼儿将正式成为小学生, 接受正规的学校教育。提高幼儿语言表达能力，能够帮助幼儿顺利地适应小学生活。一、幼小衔接语言教学的现状分析（一）小学方面目前小学的入学考试较为片面，对于学生语言能力不能综合考察。教师对于他们学习的基础情况不甚了解，就开 展整体性教学。这样的教学结果就是使学生跟不上教学进度，有的学生觉得知识过于简单，而有的那么是听不懂。教师的 这种无针对性的教学，没有考虑到学生语言能力方面的个体差异，会严重影响学生语言方面的继续学习。（二）幼儿园方面以目前的学前教育情况来看，普遍幼儿园给学生安排的学习任务过于超前，学生学业压力大。不少的幼儿园都设 有基础语

3、文课程，但是实施难度较大。在学前阶段也与小学语文教学类似，其教学内容对于幼儿来说是相对枯燥、难以 理解，导致幼儿产生抵触情绪。二、幼小衔接视角下语言教学活动的有效开展（一）带着幼儿参与语言教学，锻炼语文能力教师在语言教学中要遵循幼儿的身心开展规律，不断规范幼儿的行为规范，同时结合幼儿的语言开展水平，设计 幼儿感兴趣的绘本故事以及儿歌等，激发幼儿的学习动机。通过多种形式、手段的运用，促使幼儿语言能力得到提高。 教师跟进有效评价，促进幼儿增强表达语言的自信。教师多采用以问激思、以问激趣的方式，对幼儿的语言理解能力进 行检查以及评判。通过问题的设计启发幼儿进行回答，而幼儿在回答过程中运用语言的质量也

4、会一目了然。教师还可以 创设以游戏、表演等为主要形式的语言实践活动，鼓励幼儿参与进来，感受语言运用的乐趣。而小学教师也要了解幼儿 这一具体的语言表达能力的情况，充分关爱学生，并且就学生语言运用能力进行引导与训练，让幼儿在进入小学之后能 够大胆地进行交流。在幼小衔接之中，将幼儿园语言教学方式与小学的相结合，再逐渐相脱离，循序渐进地帮助幼儿完 成幼升小的顺利过渡。（二）了解学生基础和兴趣学生进入小学学习，教师首先要简单了解班级学生的语言基础和个性兴趣，从而设计符合学生学情的教学方案。 通过科学的教学设计，激发学生对语言、文字学习和交流的兴趣，让他们产生继续认字、书写、阅读以及交谈的动力， 让他们通

5、过有效的学习获得进步的成就感。兴趣上的缺乏，是学生学习困难的重要因素。只有了解了学生的语言基础和 兴趣，积极落实幼小衔接工作，才能使他们快速适应全新的小学校园的生活和学习活动。小学老师要清楚，学前教育阶 段学生的受教情况不同，因此学生的语言基础不尽相同，而且培养的学生个性和兴趣方向也不同。激发低段学生语言学 习兴趣，可以通过趣味语言文字游戏活动，让学生感受语言的魅力，从而产生学习的兴趣，进而喜欢上小学中的学习。(三)构建幼儿园语言教学的衔接体系语文课程是培养小学生语言能力的一门重要的基础学科。而在幼儿园中，落实好语言教学，构建完善的幼升小衔 接体系，成为语文课程幼小衔接的一个关键前提与条件。解

6、决好幼小衔接中存在的一些语言问题，就要完善和优化语言 教育的体系，对小学语文课程的目标结构、教学方式以及内容等进行考察，从而对幼小衔接中的语言教育进行有效的综 合体系的构建，快速提升幼儿的语言表达能力以及语文素养，为进入小学适应小学的学习以及生活奠定良好的基础。随 时对幼儿的语言交流信息加以关注，对其交流过程中的一些错误表达方式以及语言的应用及时加以纠正，帮助幼儿完善 语言表达能力。比方说，当幼儿看到别人玩玩具、自己也想玩的时候，会直接上去抢夺玩具，这样的方式显然是不对的。 那么教师面对这一情况要立即制止幼儿，并且告诉幼儿，当看到别人手中的东西时，自己也想要，此时就应该先这样问 话：“你好，我

7、们一起玩玩具好吗？你的玩具能给我玩会吗？我保证很快就会还给你。”通过这样一种正确的语言表达， 真正帮助幼儿运用语言，建立良好的幼儿关系，同时也懂得与其他幼儿交谈的方式与方法。进入幼升小阶段，可以对这 一教学方法进行转变，切实地与幼儿教学有效结合，顺利帮助幼儿过渡。(四)开展更具教学性质的语言教学活动对于幼儿，他们更多的是习惯游戏化的教学模式。因此，教师可以设计符合教学要求的游戏教学活动，不仅可以 引起学生的兴趣，而且可以提高其参与度。在游戏活动中教师可以安排对应的角色，培养学生语言表达能力和语言的综 合应用能力。教室还可以邀请其家长参与进来帮助学生排练，根据其独特的理解展开简单拓展，明确、完善

8、所扮角色的 立场观点，学会在合适的场合应用相应的词汇语言，在快乐的活动中加深对语言知识点的理解以及强化语言表达能力。三、结语总而言之，儿童从学前阶段进入小学，是其成长中的重要过渡性阶段，是生活、学习上的重大转折阶段，也是其 接受系统性教育的起始阶段。语言教学对于幼小衔接有着促进作用。教师要了解学生个性特点和兴趣，有针对性地开展 语言教学活动，培养学生良好的语言表达和综合应用的能力，也能为其学习其他科目打下语言理解的基础，有利于其更 好地适应小学生活，使其快乐度过幼小学习转换时期，促进他们快乐健康成长。参考文献：朱冬冬.基于幼小衔接的幼儿语言教育实践与反思J.好家长，2020 (65) ： 59-60.2刘小红，蒋菲菲.从“语言”到“语文”：幼儿园语言教育与小学语文教育的衔接路径J.好家长，2020 (39).