中学课堂评价标准（修改稿）.docx

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1、xxxx中学课堂评价标准（修改稿）为深入贯彻落实省市区关于进一步深入实施素质教育 的意见，进一步推进课程改革，落实课程标准，提高课堂 教学质量，构建我校民主、平等、自主、开放课堂文化，全 面提升我校教师课堂教学的水平，特制定青岛第二实验初级 中学课堂教学评估标准。一、基本理念新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，新课程理念 下的课堂是愉悦民主、开放的课堂，是创设激发兴趣的课堂，是创设自主、 探究的课堂，是创设成功、高效的课堂。课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的 过程。课堂教学应从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自 主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流

2、等活动，获得知识、形成技能、开展思维，学会学习，促使 学生在教师指导下生动活泼、富有个性的学习。学生是教学的主体，教师是数学活动的组织者、引导者 与合作者。教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践； 要创造性地使用教材，为学生提供丰富多彩的学习素材；正 确地认识学生个体差异，因材施教，满足多样化的学习需求, 使每个学生都在原有的基础上得到充分的开展；要让学生充 分经历知识的形成与应用过程，关注过程和的形成；注重学 科知识之间的联系，提高解决问题的能力；关注学生在情感、 态度与价值观等方面的健康和谐的开展，鼓励学生自主探索 与合作交流；充分运用现代信息技术，不仅要关注课堂教学 的结果

3、，更要关注课堂教学的过程。二、评估内容课堂教学评价的要素包括：教学目标、教学内容、教学 方法、教师行为、学生行为、教学效果等，其中教师行为和 学生行为是评价的核心因素。（一）教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是对教师与学生 行为的规范和约束。教学目标不仅应包括知识与技能的要 求，同时也应包括学生对学科学习的情感与态度。教学目标 包括认知领域、情感领域、操作领域的目标，教学目标的制 定应该明确、具体，并且是可以观察和测量的。制定数学课堂教学目标要做到：1 .具体、详实，要符合学生的认知规律和学生的实际水 平，要具有较强的可操作性和预期的达成度；2 .以知识技能为基础，重视培养学生的应用意

4、识和发现 问题、解决问题的能力以及学生对学科学习的态度、情感、价值观的全面开展。（二）教学内容教学内容必须根据教学目标来确定。1 .教学内容要有科学性，要重视知识的系统性和逻辑 性。充分挖掘教材中蕴涵的思想方法，注意思想方法的渗透。2 .教学内容要有现实性，教学内容要与生活实际紧密联 系。具有现实性、生活化、趣味性等特点，增强学生学习的 适应性。3 .教学内容要有开放性，在处理教材、安排教学内容时, 既要尊重教材，又要不拘泥于教材，创造性的使用教材，达 到拓展教材内容、用活教材内容、增强学生对学科内容的亲 切感，激发学生学习的求知欲。（三）教学方法教学方法的选择要讲求实际效果，要有利于学生学科

5、能 力的培养，要有利于师生的协作与互动，要有利于充分发挥 学生的主体地位。1 .要有意识表达探索的内容和方法，让学生有自主探 索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会， 从而培养学生探索与创新的精神、发现问题、解决问题、交 流与处理信息等方面的能力。2 .教师应该根据学生、教学内容、教学环境的具体情况, 用学生身边的或熟悉的生活、感兴趣的事物为背景提供观 察、思考及操作的机会，为学生的学习提供具体、直观与形 象的认识支柱，加强学科学习与现实生活之间的联系，营造 一种现实而有吸引力的学习情景，让学生在教师的帮助下自 己动手、动脑，用观察、模仿、实验、猜测等手段资料, 在活动中获得体验，

6、在实践中获得知识，从而学会知识并能 运用知识解决生活中的问题。3 .将课程教学与现代信息技术融合，同时也要注意现代 信息技术在课堂教学中只是辅助作用，是用来呈现以往课堂 教学中难以呈现的课程内容，因此教师应恰当使用信息技 术，注重信息技术与课程内容的有机整合，而整合的原那么是 有利于学生对学习内容本质的认识。（四）教师行为教师行为包括能确定可行的教学目标、选择适当的教学 方法、组织好科学的教学材料、指导学生进行有效的学习活 动等。1 .表达“以人为本”的教育思想，既要面向全体学生， 又要注重个别差异。要关注学生的课堂参与程度（特别是对 学生操作、小组活动、回答下列问题、提出问题、讨论问题等做

7、出有效评价）；教学评价既要关注学生知识与技能的理解和 掌握，又要关注情感与态度的形成和开展；既要关注学习结 果，又要关注学习过程中的变化与开展；能采用教师评价、 学生自评、学生互评等多种方式进行评价，并善于运用评价 所提供的信息，适时调整和改善教学过程。2 .要给学生创造独立思考、动手实践、自主探索、合作 交流的空间和机会，引导学生积极参与学习活动。3 .把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的教学形 式结合起来，做到优势互补。4 .能灵活运用多种教学方法，结合学习内容，创设问题 情境，激发学生的兴趣。（五）学生行为学生行为主要包括学生回答下列问题的气质与风度表达，学 习上是否参与提出目标；是

8、否积极开展各种思考策略和学习 策略，在解决问题中学习；是否积极参与他人的合作；是否 有情感的投入等。1 .学生在课堂上能够表达我校学生“聪明博雅，阳光大 气”的风度气质。在回答下列问题时能够做到抬头挺胸，声音洪 亮，落落大方。2 .学生能在教师的指导下，利用多种途径（图书、网络、 实地调查等）广泛信息。3 .能在教师的指导下，进行观察、实验、猜测、验证、 推理与交流等学习活动。4 .积极主动参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种 形式学习，自主探索解决问题。（六）教学效果教学效果主要指学生是否掌握了基础知识和基本技能， 学生的智能是否有所提高，教师情感教育是否恰当，学生参 与活动的深度和广度、信息交流是否多向，学生思维是否活 跃，课堂整体效果是否良好等。1 .教学过程是师生平等对话的过程，学生应成为真正的 学习活动的主体。2 .在教学中，应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维 的参与和行为的参与，既要有教师的指导，也必须有学生的 自主探索与合作交流，要更加注重师生互动，使学生在自主 与交流中获得新知，在教师的引导与支持下获得学科学习的 经验，只有让学生在自由、有序、宽松与和谐的气氛中学习， 才能真正表达学生的主体地位。