学校照章办学自主发展经验交流材料.docx

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1、学校照章办学，自主开展经验交流材料学校自主办学的追求有两个突出的价值：一是学校教育走向本 原，更加靠近教育规律，这是教育自身开展的本质规律，也是自主 办学的终极追求；二是生成学校教育走向本原的机制要素，这是学 校内生动力，支撑教育生态开展的主要元素。因此，学校依法自主 办学，既要时时紧扣终极追求，又要抓住关键要素，就是要做到按 章程办学，按规划开展，按制度办事，从而实现按规律育人。作为市和区依法自主办学试点学校，我们认真贯彻落实市、区 教育局有关推进依法自主办学的意见，不断完善学校的章程，科学 制定、实施三年开展规划，优化学校核心治理机制，精准定位开展 内涵，稳步推进自主办学，有效促进了学校工

2、作的和谐开展。一、照章办学，章程确定纲领学校章程是学校的“基本法”，是指为保证学校开展，主要就 办学宗旨、内部治理结构、管理体制、运行机制及财务活动等重点 工作规范建设而形成的自律性基本文件，又称之为“校内宪法”。 章程的制定能统一全校上下思想认识，凝聚广大师生对科学办学理 念与扎实办学实践的认同。作为试点学校，前期，我们通过对章程合法性、完整性、特 色性、准确性和时效性等的全面修订，增强了章程的校本个性与特点，对学校办学理念的深入实践、课程品质提升、生态课堂建设等 发挥了重要的导引作用。（一）诠释内涵，核心理念凝聚共同价值愿景我校的办学理念是“和谐友好立字立人”，在本次学校章程 的修订中，我

3、们根植传统，充分尊重学校二十年的文化积淀，立足 当下，着眼未来，带着老师深入解读办学理念的内涵，调适办学目 标，达成了高度认同的开展愿景。和谐友好立字立人：以和谐教育的基本理论为指导，建设传统、基础与未来价值相 结合，多元、开放的课程体系，以书法文化浸润为特色载体，以自 主开展为灵魂，在和谐教育深入实践中，育德、启智、健体、冶美， 培养有中华根基、民族灵魂、国际意识的现代中国人。办学目标：自主文化浓郁，和谐课程多元，教育生态鲜明；学生和谐开展，教师自主开展，学校品质开展；书法文化泽园，生命成长乐园，奠基未来摇篮。（二）清本溯源，顶层设计完善和谐课程体系课程是使学校的办学理念得到贯彻，学生核心素

4、养得以实现的 重要基础和保障。学校章程对此也做了明确的界定。第三十条 积 极开发建设适合学生开展的校本课程，开设形式多样的选修课程， 并把传承和深化写字育人特色作为校本课程开发的重中之重，逐步 形成指向核心素养的和谐课程体系。我们学校课程顶层设计的研究的基本路径是：在“和谐友 好 立字立人”办学理念的指导下，结合国家九大核心素养，立足 校情，追溯原点，形成了友好学子的五项核心素养一一明礼守正、 乐学善思、体健气华、审美雅趣、力行立新。将学校整体课程划分 为指向五项核心素养的“品格与社会、人文与科技、体育与健康、 艺术与审美、实践与探索”五大课程领域，形成了相应领域“课程 群”，如“写字育人课程

5、群”“主题实践研究课程群” “阳光体育” 等，围绕不同的“课程群”，逐步完善了课程要素，搭建了和谐课 程架构。现在正通过“顶层设计，完善整体规划；紧扣要素，提升 课程品质；课程统整，实现以学定教；建立链接，实践课程整合” 四项措施，有效地提升了学校课程的品质。（三）工程实施，整体规划建设生态和谐课堂在学校章程的第四章第三十一条，对学校课堂建设提出了总体 的要求：“学校组织教师积极加强教育教学研究，推进教学改革， 借鉴国内外先进教育理念，积极探索符合素质教育要求的教育教学 模式，营造宽松、自由的学习气氛，构建学生自主学习、主动开展 的生态和谐课堂，努力提高教育教学质量，为学生的终身开展打下 扎实

6、的基础。”为此，学校开展了 “构建生态和谐课堂”工程研究, 并作为新的三年开展规划中的重点工程。确立了 “确定要素、明确 价值、理论导引实践；主题教研、集体备课，坚实生态基础；课堂 生态、凸显个性、成长厚重思想；“五星两卡、五维三级、能力成 就品质”的研究路径和推进措施。老师们在课堂实践中，以生态学 的视野，关注课堂中的每一个生态因子，让学生成为学习的主人， 并通过优化教育理念、师生关系、实践范式、学习方式，最终实现 构建课堂新生态的教育愿景。二、依规开展，规划明确目标规划是学校章程和教育实践行为的主要衔接。他要遵循章程的 基本宗旨，着眼开展愿景，确定学校阶段总体开展目标、工作重点、 工程目标

7、、工作措施，清晰开展路径，绘就阶段开展蓝图。按照市、 区教育局的总体部署，我校依据章程，已实施两轮三年规划开展， 有效推进了学校品质开展。近期，通过广泛征求意见，细致编制， 充分科学论证，教职工代表大会审议，学校新一轮三年开展规划顺 利出台。回顾规划制定和实施，我们有以下几点深刻的认识和体会。（一）精确把握起点，科学确定目标学校规划制定，很重要的是目标制定。实现目标的科学确定，需要总体把握学校目前的开展现状，精确把握工程工作的起点在哪里。如我校在新的三年规划重点工程“生态和谐课堂研究”目标制 定时，基于学校已有成型的课堂规范，教师厚实的教学实践经验， 学生良好的学习习惯，我们提出“生态和谐课堂

8、”主题建设，旨在 通过系统的理论建设导引，使教师的课堂实践经验与科学的教育教 学理论在实践研究中高度融合，让成型的课堂规范根植于丰厚的理 论基础，让学生良好学习习惯养成中心指向自主学习能力的开展。 基于此，我们就有了如下目标确实定：构建生态和谐课堂的理论体系，理清生态和谐课堂教学系统 各元素的核心价值。教师以行动研究的方式，积累有效教学策略，建立自主参与、 合作学习、和谐高效的课堂。课堂合作学习小组机制、五维三级，学习能力评价机制成 熟实施，学生自主学习能力有效开展，90%的学生愿学、乐学、会 学。在生态和谐课堂建设中，成就一批在市区内有一定影响力的 个性化教师。（二）重点一元带动，特色涵养灵

9、性在学校不同的开展阶段，一定有影响学校开展的关键工作，能 一元带动整体的开展。学校制定规划时，要准确分析，抓住重点和关键。友好学校前两轮开展规划以“教师自主开展作为”作为重点 开展工程，通过实践“清晰目标导引一精致四个载体一实施多元评 价一团队带动激励”的自主开展机制，提升了教师队伍的专业能力, 带动了学校整体工作的开展。但当此机制运行迫切呼唤内涵支撑 时，当大格局的课程改革还不成熟时，当以学生开展为中心的教育 改革不可回避的到来时，我们毅然将新规划的重点工程放到了对生 态课堂的研究建设上，以此推动课程主题式整合的改革，丰厚教师 专业开展的内涵，生动凸显学生主体学习地位，整体领动学校教育 品质

10、新的提升。办学特色是学校实现培养目标的特别载体倚重，于学校如“小 山之仙，浅水之龙”。友好学校的办学特色在规划开展历程中，先 后经历了 “写字教学一写字教育一写字育人”三个阶段，学校不断 深化“方正写字”教育研究，编写了写字教育纲要和一至六年 级六册写字校本教材，构建了六大课型、三种流程，通过周期 性开展各种形式的书法展示、交流活动，努力实现“翰墨构建文化 风骨”的美好愿景，让历届学生理解了传统文化中“礼与恒”的精 神，拥有了静水流深的“致静”品质。所以我们坚信，特色成就灵 性始终需要坚守、传承、丰厚和创新。（三）工程持续深化，自我诊断开展教育开展，需要稳定的方向坚守和持续的深化研究。在新一轮

11、开展规划制定时，学校采用工程延续开展精确目标定位，通过对目 标提升点进行可行性分析，并把工程开展目标同学校的总体开展目 标和核心价值理念横向关联，有机结合，工程的阶段目标就更加清 晰了。工程规划达成标志明确、可测，在规划实施情况自评时，能 更准确地诊断工作开展状况，使工程具有更强的科学性和可操作 性。三、价值引领，机制激活动力推进学校依法自主办学，需要机制创新作为保障，追求教育的 品质，更离不开高尚精神的倡树。我校在自主办学的实践中，通过 凝炼核心理念，践行学校精神，创新管理机制，完善制度体系，规 范制度运行机制，有效地激活了学校开展的内驱力。（一）核心价值引领，机制实践充溢生命张力在市关于深

12、化中小学管理体制改革假设干问题的意见及区教 育局推进“构建现代学校制度，促进学校依法自主开展”的管理体 制改革精神引领下，我们围绕学校“和谐友好，立字立人”的办 学理念确定了校训、学校教师精神等学校核心价值理念，不断优化 制度体系建设，增强开展的内驱力。校 训：诚信守正笃学力行；学校教师精神：爱岗敬业的无私奉献精神；互尊互励的团队合作精神;追求卓越的开拓创新精神;求真务实的严谨治学精神；淡定平和的教育人文精神。我们还不断优化内部治理结构，完善落实了教师校内岗位聘任 制，制定实施奖励性绩效工资考核方法，动态优化了学校“和 谐团队建设机制” “教师自主开展机制”“师德考核机制”等核心 管理机制，逐

13、步确立了各治理主体，明确了治理主体的职权和运行 方式，厘清了各治理主体间相对独立、相对制约、相互合作的关系, 牵动了学校整体工作的开展，我们也清晰的知道，“机制实践缺少精神熔铸，犹如生命缺少 灵魂。”基于此，在有机推进机制建设的同时，融合开展“践行学 校精神月度人物”评选活动，树立身边的顾全大局、爱岗敬业、严 谨治学、善于创新的典范，从而弘扬了学校精神，为建设和谐有序 的校园文化树立了鲜活的典范。（二）和谐文化氤氟，成长机制洋溢自主气息教师成长需要内在坚定的志向。为领动教师专业成长，友好学 校在实践中形成了 “清晰目标导引一精致四个载体一实施多元评价 一团队带动激励”的自主开展机制，构建了 “

14、预设目标一规划开展 一实践达标一诊断认定”的教师自主开展模式，激发了教师开展的内驱力，整体厚实了教师队伍的专业素养，成就了一批在全市乃至 全省颇具影响的骨干教师。学校把教师和谐团队建设作为教师专业自主开展文化气氛营 造的主要方略，确立了 “凝心聚力，合作共赢”的建设目标，提 出了 “目标共识、思维共振、心灵互通”的团队愿景。形成了 “凝 敛核心理念，共塑价值愿景；开展团队活动，强化合作意识；实施 捆绑评价，提升团队精神”的教师团队建设模式。通过开展教师和 谐团队载体与机制研究，实现了群体中个人开展目标的相互独立到 团队开展相互融合的转变；实现了从个人能力独立到团队多能互补 的转变；实现了从追求个人开展到讲究团队共同开展的转变。教师专业自主开展机制的建设与实践，增强了教师队伍专业发 展的内驱力，从而提高了课堂教学的水平，提升了学校课程的质效, 厚重了学校的教育底蕴，坚实了学校内涵开展的基础，推动了学校 依法自主办学整体推进。畜之以道，那么民和；养之以德，那么民合；和谐，故百物皆化、 群物皆别。学校自主办学，合乎教育开展之道，顺应了时代开展的 需求，是凝聚力量的智慧之作。路漫漫其修远兮，优雅大气的友好 人正满怀激情，健步走在自主开展的大道上！