2023年下学期三合小学一年级教学质量监测试卷分析评价报告(小学).docx

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1、2023年下学期教学质量监测临武县（市、县） 三合小学学校一年级 数学 （科目）试卷分析评价报告一、考试根本情况分析本次教学质量监测三合小学一年级参考人数是197人，总分 15207分，乡平均分77. 2,及格人数168人，及格率85. 3%。优秀人 数104人，优秀率52. 8%。本次试卷分为八局部：一、口算；二、填 一填；三、看图列算式；四、你会画吗？；五、排一排；六、数一 数；七、算一算，填一填；八、用数学。此套试卷从总体上看很好 的表达了？新课程标准？的理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛， 各局部分值权重合理。能全面、系统的对学生的知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观各方面进行考

2、查。全面的考察了孩子的 根底知识与应用能力。表达了以“根底为主，应用为重的理念， 让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。二、抽样调查全卷总分值平均分最高分最低分合格率优秀率10077.2981285.3%52.8%样品总量50抽样方法随机抽样备注频率分布注：（频率分布用条形统计图表示）（样表） 各小题得分情况统计表：题号总分 值平均分得分 率未答 人数作答 零分人题号总分值平均 分得分率答数 未人作答 零分人一、口算1614100%00五、排一 排42.461%00100110. 990%011二、填一填3628100%00221.471%017187100%00310.551%

3、1924232100%0032170%116六、逐一 数87100%00410.551%125521.665%021F 匕臬129100%00665100%00765100%00八、用数 学1612100%00810.882%517121.472%018910.989%210221.261%021106396%03332. 165%022三、看图列 计算41. 866%018432.368%119531.862%217四、你会画 吗？632.369%219110.880%019210.771%0283219016本依据?新课程标准?低年级教学内容的规定，根据教材的知 识、能力和情感态度开展总体

4、结构进行设计，较全面地考查学生 的学习情况，在注重考查学生的根底知识和根本能力的同时，适 当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握 情况。数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数 学思维开展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途 径。本套试卷对实际问题的解决尤为侧重，根底方面表达得很好。但个人觉得试卷在某些方面还要更加精细的雕琢一番，比方“看 图列算式，题目中的梨子和苹果的间距隔得太远，而且还是两种 不同的水果，会导致孩子们误解为分别看梨子和苹果，然后各写两 个算式。如果是要写四个算式（两个加法和两个减法），就可以把苹 果换成梨子，那样似乎更加符合孩子的接受

5、习惯和平时的做题方式。 还有就是“你会画吗中的第3小题，把不同类的圈出来，那个圆 柱。作为立体图形和平面图形的区分，这个有点拔高，超出了一年 级的大纲要求。如果要这样出，出题人可以把那个圆柱做得更加像 立体图形一点，而这个试卷上的圆柱在孩子眼中没有立体的感觉。四、学生答题失误分析本次考试情况的具体分析：（一）口算。该题正确率为96%。根本上很好的进行了计算，而 且正确的人数较多。说明了学生的口算有进步。（二）填一填。该题正确率为80%。错误的原因：一、粗心。学 生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算。二、数位 的概念不是很清楚，对于数的组成有点问题。三、对于大于号和小 于号的区分有点

6、模糊。四、钟表的两种书写不标准。五、没有认真 听题目，导致漏写。（三）看图列算式。该题正确率48%。题目本身有点小毛病， 不太符合平时的操作习惯，也有一局部人没有明白这题的意图。（四）你会画吗？。该题正确率85吼没有听好题目，对于立体 图形的判断欠缺，画图是有点急躁不够细心。（五）排一排。正确率78%,第三小题有很多漏写，是最主要的 错误所在，左右有一局部学生仍然不确切。（六）数一数。正确率88%,能够很好的数出三种根本图形，但 是有一点粗心，尤其是倾斜的正方形容易不算。（七）算一算，填一填。正确率7296,对于混合运算还是太粗心, 不去认真检查，填写加数的也不够熟练。（八）用数学。审题不够细

7、心，存在混淆，比方第一小题和第 二小题，题意的理解还存在欠缺。五、教学建议通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价 程中应作如下几方面的工作：1、继续加强数学的“四基教学。关注学生的学习过程，让学 生有体验数学的时机。为学生提供“做数学的时机，让学生在学 习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得 属于自己“活的知识，到达举一反三、灵活运用的程度。2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。3、继续加强根底知识夯实和根本练习到位、多样的训练。4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性， 联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生 分析问题、解决问题的能力。加大题型的训练，多加强学生语言口 头能力的培养和书写能力的训练。以后多出一些新颖，多样化的题 目让学生练习。培养他们分析问题，选择计算方法的能力。培养他 们认识做题的好习惯。6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，多鼓励学生，培养 们爱学习，爱数学的自信，调动他们学习的积极性，提高他们的学习 趣，缩小学生间的两极差异。分析报告执笔人：陈博义