幼儿园大班语言活动：鸭子骑车记教学设计.docx

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1、大班语言活动：鸭子骑车记活动目标.仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法， 并能用不同的方式表达对故事的理解。1 .感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。活动准备多媒体课件活动过程1 .谈话导入，激发幼儿对故事的兴趣。孩子们，你们都骑过自行车吗？刚开始的时候会骑吗？什么感 受？那会骑了之后，感觉怎么样？这里也有一只鸭子，它也想 骑自行车，咱们看看会发生什么有趣的事情。2 .观看ppt前半局部，理解故事内容并能多元化的表达。画面一：教师讲述：这只鸭子一摇一摆的来到自行车旁，爬 上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好 玩。(1)感知鸭子骑车的决心画面二：教

2、师讲述：鸭子经过了一只母牛的身边，冲母牛招 了招手，“你好，母牛！ ”母牛应了一声，小声嘀咕道：“一 只鸭子在骑车，这是我见过最愚蠢的事情了！ ”鸭子微微一笑 说：“我行，我行，我一定行。”提问：母牛相信鸭子能学会骑车吗？你听到母牛是怎么说的？ 哦，母牛不相信，还说鸭子骑车是件愚蠢的事情，那你们相信 吗？教师小结：不管别人相不相信，鸭子自己是怎么想的？那接下 来会发生什么事情呢？1 .自主观察画面、分析画面。画面三：提问：鸭子碰到了谁？马看到鸭子在骑车，它会怎 么想？他会对鸭子说什么呢？（引导看马的表情），鸭子又是 怎么想的？教师小结：鸭子一边给自己鼓劲加油，一边掘着铃铛，飞快的 往前骑，接下

3、来发生什么事情啦。画面四：提问：看，朝谁骑过去了？母鸡怎么样了？ 母鸡是怎么想的？会怎么说呢？你看到鸭子这样骑车，骑得这 么快，你想对它说什么？教师小结：鸭子骑车的时候发生这么多的状况，它还会继续骑 吗？它是怎么鼓励自己的？画面五：鸭子坚持自己往下骑，又经过了小老鼠的身边。有 没有看到小老鼠的动作，学一学是什么样的？猜猜小老鼠在说 什么？鸭子在骑车子，我也好想骑呀！谁愿意来演演鸭子和小 老鼠呢？（教师边讲）一起来演一演（幼儿分两组），那猜猜 鸭子会对小老鼠说什么呢？教师小结：鸭子在学骑车的过程中，遇到了困难，可是鸭子还 始终坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说：“我行，我行， 我一定行。”最终学

4、会了骑车。那学会骑车后，又发生了什么 事情呢？咱们接着往下看。1 .观看ppt后半局部，进一步体验坚持不懈就能获得成功。 画面六：突然，一群孩子飞快的骑着自行车，冲了过来，谁 也没看到鸭子，他们把自行车放在门口，就进屋去了。 画面七：哎，动物们都一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想 什么呢？ 画面八：你们看到了谁在骑车？动物们骑车太可爱了！给他 们鼓鼓掌。教师小结：哎，孩子们，动物们骑上车子的感觉怎么样啊？原 来学会骑自行车是件快乐的事情。现在咱们再完整的欣赏一遍 故事吧。2 .观看故事ppt,完整欣赏故事。3 .教师小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试， 你行，你行，你一定行！那么鸭

5、子是不是学会了骑自行车以后 就停止了他疯狂的想法了呢？画面九：瞧瞧，此时此刻的鸭子又有什么疯狂的想法了？教师小结：那鸭子和拖拉机会发生什么事情呢，咱们回去编一 编吧。评析在教学过程中，为了达成目标，运用了层层递进的策略。如 活动开始，通过简短的谈话，让孩子说说骑自行车的经验，然 后引出故事的主人公一只鸭子在学骑车的过程中会发生什么事 情呢，引起幼儿的兴趣。集体阅读时，第一幅图直接完整给予 整个故事对话，为后面两幅图孩子的猜测做好了铺垫，“马看 到鸭子在骑车，会怎么想，怎么说呢？鸭子又是怎么想的呢？ ” 这样，幼儿用角色扮演的方式，感知到了小动物们想法。小标记的运用，有效解决了教学难点。后面三幅

6、图，为了让幼 儿能更好的猜测小动物们对于鸭子骑车的不同想法，老师在课 件中把小动物的想法用云朵的方式表现出来；为了引导幼儿感 受鸭子自我鼓励的精神，老师把鸭子自我鼓励的话语用竖大拇 指的小课件来表现，这样更直观形象，幼儿通过这种启发的方 式读图更加顺利，自然而然、水到渠成的解决了活动的重难点。整个过程中，幼儿都表现出极大的兴趣，思维活跃、观察细致, 捕捉到了很多隐含的信息，积极地表达了自己的看法，从而也 充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。如孩子用高傲 和不屑来形容马的表情，用羡慕描述狗追着跑的想法，语言精 彩而丰富。调整与改进方面：课件的调整。课件中的某些图画中使文字与 画面并存的，在执教过程中，认字较多的幼儿关注文字多一些, 而忽略了对画面的细微观察。课件可以调整为先出画面再出文 字，这样孩子就能把注意力集中在观察画面上；问题详略的调 整。在活动中，每只动物的语言和心理活动，都一一讲述，显 得重点不够突出。可调整为选取“猫”和“马”作为重点观察、 讲解的动物，详略得当，教学过程会更加紧凑。