学校外延发展向内涵发展转变提升教育集团办学品质.docx

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1、外延开展向内涵开展转变，提升教育集团办学品质提升薄弱学校教育质量，促进教育公平、优质、均衡开展，是集 团化办学的根本任务。为此，区一中教育集团成立之初，就确定了移 植、合成、再生的分校办学思路，将分校文化重建、现代化办学制度 建设、教师专业开展、课程体系构建和课堂教学水平提高作为工作重 点，实现分校规范、优质、内涵开展。一、以现代化学校制度建设为契机，努力提升集团管理水平以市推进现代化学校制度建设为契机，制定了集团章程，确 立了集团宗旨、目标和集团各校的权利、义务，就集团化办学的机构 设置及人事、课程、招生等工作做出了明确规定。以章程为根本, 就集团各校评优树先、教职工考核、职称评聘、课程设置

2、、课堂教学、 教师专业开展等各方面的制度作了重新修订，统一了标准和要求，以 制度体系为根本，理顺集团办学过程中的决策、执行、监督和保障机 制。将集团总校一些先进的管理制度，如教师梯级培养、小组合作班 级管理模式、1 + 1帮扶制度、课前10分钟才艺展示制度等，引 入到分校管理中，让分校管理迅速步入正轨。深化集团组织人事改革, 优化设置了集团内部组织机构，争得人社局、教育局同意，按照组织 程序对集团中层以上干部实施竞聘上岗，完善了中层干部向全体教职 工大会述职制度，畅通监督渠道，提升管理层的工作水平。二、文化重建，提升集团分校开展内涵经过10多年的积淀，区一中以健康积极向上，温馨和谐进取 为内涵

3、的竞和文化已经成为全省中小学学校文化建设的知名品 牌，为学校的特色化、内涵式、可持续开展奠定了坚实的文化基础。 在史口分校文化重建过程中，我们将集团总校竞和核心理念与分 校原有的文化理念系统进行了融合，并将总校低负担，高质量的 教学理念和激发兴趣，夯实基础，培养能力，养成习惯的教学宗 旨，六讲 四要（讲奉献、讲团结、讲大局、讲实干、讲创新、 讲业绩；心要静、眼要远、思要全、干要精）的工作原那么，保持阳 光心态，健康快乐从教，做专家型教师的职业追求，学习、工作、 助人是快乐的事情、老师，这节课您准备好了吗的办公文化， 从我做起，走向文明的班级文化，头正、肩平、胸挺、腰直 的学生形象引入到分校文化

4、建设中，制定了分校文化建设方案，聘请 专业机构对分校文化理念进行了再提升，通过以走班选课为主要 载体的课程体系建构、基于分组学习的五步导学课堂模式构 建、教师梯级培养工程、一班一品班级文化建设等手段，引领分 校师生将学校精神内化于心、外化于形，为分校的文化建设注入了新 的内涵。三、校际交流，研训一体，加快分校教师专业化开展速度为促进分校教师业务素质的快速提升，总校选派业务副校长到分 校担任校长，1名中层干部到分校任业务副校长，每年选派10名区 级上以优秀教师、教学能手等骨干教师到分校访学；安排分校业务副 校长到总校挂职校长助理，学习总校教育教学管理经验，每年安排与 总校人数对等、学科对应的骨干

5、教师和可塑性强的教师到总校交流锻 炼，确保分校所有教师在办学周期内到总校进行不少于1年的交流培 训。集团制定了访学教师的管理制度和考核方法，使这些骨干教师充 分发挥其示范引领作用，带动分校教师的成长；针对到总校交流的教 师制定了专门的培养方案，通过师带徒、业务素质达标等方式，促进 其业务成长。另外，集团给予交流访学的教师一定的交通、生活补贴, 调动了教师交流任教的积极性。开展集团一体化研训活动，出台了集团互助式研训工作实 施方案集团大教研活动制度，制定了学期互助式研训安排 计划，每月开展一次学科集体研训和管理人员研训，提高集团内部尤 其是集团分校的研训水平。集团全面实施基于分组学习的五步导 学课堂模式，开展教师课堂教学能力达标活动，总校分期派出骨 干教师到分校进行指导，尽快使分校全体教师能够熟练运用五步导 学课堂模式，提升课堂教学水平。为了促进集团教师专业开展水平，我们在借鉴国内外研究成果的 基础上，经过对一线教师的调研后，提出了 梯级培养教师专业发 展策略，将集团所有教师分为适应阶段（1年期）、开展阶段（3年 期）、成形阶段（5年期）、成名阶段（10年期）、成 家阶段（20年及以上）五个开展阶段，合格教师、骨干教师、学 科带头人、名师、名家五个层次进行培养，实施分类考核的评价方法, 调动教师主动开展的积极性，加快了教师向优师、名师甚至是名家发 展的速度。